Oposicions docents 2011. Previsió de places que s’ofertaran a Catalunya

El conseller d’educació, Ernest Maragall, ha anunciat en una roda de premsa que aquest curs hi haurà oposicions docents. Sembla ser que només sortiran places per als cossos de secundària i professors tècnics de formació professional. Per tant, es descarta l’existència de places per a mestres.

La distribució de les places ofertades serà la següent:

Un anunci sorprenent, realitzat abans d’iniciar-se el curs escolar (amb alumnes), i en l’any que hi haurà eleccions autonòmiques. Sembla estrany un anunci amb la previsió de convocar més de 3000 places docents, quan aquestes no es poden publicar fins el gener del 2011, podent haver-hi en aquelles dates un color diferent a la Generalitat. Aquesta previsió és  molt arriscada, ja que es pot quedar en paper mullat després de les eleccions, però els seus “motius” tindran a l’hora d’haver fet aquest anunci.

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Els barracons, un nou problema per al pla EduCAT1x1

Avui, llegint amb atenció la premsa, i les nombroses notícies relacionades amb l’Educació, malhauradament moltes d’elles bastant crítiques, em trobo amb la notícia de La Vanguardia, on comenten que “els barracons escolars s’han duplicat en sis anys“. Aquesta notícia es tracta desde molts punts de vista, i apareixen comentaris (escombrant cap a casa) com els següents:

  • Manca de previsió
  • Qüestionament de la construcció de nous centres en l’època de bonança econòmica
  • Obertura de noves línies a l’escola concertada, etc.

Es nota que s’aproxima la campanya electoral, i tots els partits estan jugant les seves cartes, intentant destruir el contrari aportant “sol·lucions” que tal volta, ni ells mateixos haguessin aplicat. Però qüestions polítiques al marge, i donant la raó al conseller, els nous barracons que s’estan instal·lant no tenen res a envejar a una aula convencional. I us garanteixo, per experiència pròpia, que hi ha algunes aules que es troben en pitjors condicions que alguns dels barracons que s’han i s’estan instal·lant.

El problema sorgeix amb el pla EduCAT1x1, que té uns condicionants específics per a les aules (projector, pantalla, internet, etc.) que són de difícil aplicabilitat dins de les aules que es troben integrades en els barracons, degut als següents motius, dels quals destaco, els que per a mi, són més clars:

  • Els barracons “normalment” són de lloguer, i totes les obres que s’hi facin és llençar els diners, ja que quan s’acabi el seu lloguer, totes les modificacions que s’hi hagin fet repercutiran sobre l’entitat que els ha llogat, i per tant, s’haurà de tornar a invertir els diners per adequar els nous centres quan es construeixin. Per tant, això significarà doblar la despesa… llençant-ne una part a fons perdut
  • En molts casos la senyal wifi no arribarà als barracons, ja que aquests es troben allunyats del lloc on es troba el router o els punts d’accès (normalment en l’interior dels edificis vells)
  • Les instal·lacions elèctriques dels barracons, tanmateix haver millorat moltíssim en els darrers anys, seran capaces de suportar l’equip principal, el projector i els netbooks que necessitin connexió perquè s’estan quedant curts de bateria?

Segurament hi haurà sol·lucions provisionals per a resoldre el tema, però un curs com aquest, on les novetats del pla EduCAT1x1, ja generaran, en alguns casos, problemes de diferent tipus, tenir que lluitar a més amb els problemes que suposa l’existència de barracons, amb les dificultats tecnològiques que això pot suposar, pot donar un “cop mortal” a l’aplicabilitat del pla en aquells centres.

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Formación a distancia del ITE para docentes

Aunque parezca extraño, muchos docentes desconocen el ITE. Pues bien, para ellos comentarles que el ITE es el Instituto de Tecnologías Educativas, y que es (usando un símil a grosso modo) el brazo armado del MEC en la experimentación y formación docente en nuevas tecnologías (también se encarga de algunas cosillas más).

El ITE ofrece cursos gratuitos para todos los profesores de la enseñanza sostenida con fondos públicos (públicos y concertados) del territorio de gestión del Ministerio de Educación y de todas las CC.AA. Estos cursos son altamente recomendables, ya que he realizado algunos y, el nivel de los cursos y los docentes que te acompañan en la realización del mismo (tutores), son de lo mejor que uno se puede encontrar en cursos a distancia. Nada que ver con los farragosos cursos de otras Administraciones Educativas, que tienen un temario excesivamente largo y muy desactualizado.

Entre los cursos que ofrecen este año, ofrecen algunos muy interesantes para los docentes interesados en aplicar herramientas 2.0 en el aula, como los siguientes:

  • Bibliotecas Escolares. Uso didáctico
  • Diseño de Presentaciones en la Enseñanza (OpenOffice)
  • eTwinning 2.0
  • Experimentación de simuladores en el aula
  • Flash para la enseñanza
  • Hot Potatoes, aplicaciones educativas
  • Internet, aula abierta 2.0. Iniciación
  • Introducción a Linux
  • JClic. Creación de actividades
  • Recursos tecnológicos para la educación de alumnado con necesidades educativas especiales
  • Squeak en el aula
  • TIC en Educación Infantil. Iniciación
  • TIC en Educación Primaria. Iniciación
  • TIC en Educación Primaria. Profundización
  • TIC en el Área de Ciencias Sociales. Iniciación
  • TIC en el Área de Lengua. Iniciación
  • TIC en el Área de Lenguas Extranjeras. Iniciación
  • TIC en el Área de Matemáticas. Iniciación
  • TIC en Materias Transversales. Iniciación
  • WEB QUEST, aplicaciones educativas, etc.

Un amplio surtido de cursos que tienen un plazo de preinscripción del 1  al 13 de septiembre a las 14 horas. Os podéis preinscribir aquí.

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Zoom.it, aumentando y compartiendo imágenes de alta resolución

Zom.it se trata de una aplicación gratuita online, lanzada por Microsoft, para ver y compartir imágenes con alta resolución.

Su sistema de uso es muy sencillo, ya que simplemente cargando una imagen que esté disponible en la web, nos convierte ésta a una imagen de alta densidad (mediante una técnica que se llama Deep Zoom) y, nos ofrece la posibilidad de usar esa imagen obtenida. También permite la carga de documentos pdf , svg e incluso páginas web enteras.

El “zoom” obtenido se puede usar de dos maneras: usando el enlace para su visualización o, incrustándola en nuestra web o blog mediante el código (“embed code“) obtenido.

Lo he probado con la última imagen que subí al blog, y el resultado es el siguiente (haced clic en la imagen para ver el resultado):Una herramienta que puede ser muy útil para los docentes que quieran usar ampliaciones de algunas imágenes. En este momento, se me ocurren los profesores de historia del arte con la ampliación de determinados cuadros, los de ciencias naturales con el cuerpo humano, … pero seguro que muchos de vosotros tenéis otras ideas de cómo usar esta magnífica herramienta.

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Fracaso “estrepitoso” de Linux en su opción de escritorio

Estaba consultando las estadísticas de los navegadores por internet (a ver cuáles habían incrementado su uso), y me he encontrado con la posibilidad de consultar también las estadísticas de los sistemas operativos, por país y por serie temporal. Como me gusta tener datos objetivos, me he dedicado a observar la influencia que dispone el sistema operativo Linux (en todas sus versiones) en el mercado español (como sistema operativo existente en los equipos).

Hace casi 20 años que Linux irrumpió como sistema operativo, y muchos servidores se han mudado a ese sistema. El problema existe en el uso de ese sistema operativo por parte de los usuarios medios de equipos informáticos, cosa que a día de hoy sigue siendo un estrepitoso fracaso. Los entusiastas de Linux habían hecho estudios sobre la implantación del nuevo sistema, que calculaban que fuera  el año 2008 cercano al 20% del mercado en equipos de escritorio (pc, portátiles, etc.), pero lamentablemente, la realidad demuestra que su uso es totalmente minoritario (sobre un 1% del mercado) tal como se ve en el siguiente gráfico (datos de España a fecha de Agosto de 2010).

Si analizamos la evolución producida en su uso a lo largo de los dos últimos años, vemos que tampoco se ha producido una mejora en su uso (línea temporal de los dos últimos años en España), ya que se observa que no ha habido manera que su uso despegara.

Todos los datos anteriores, a pesar del uso masivo de Linux en Educación (distribuciones oficiales y de obligado uso en muchas CC.AA.), demuestran que algo está fallando en su implantación. Las causas de esos fallos podrían estar entre las siguientes:

  • No centrarse únicamente en una distribución Linux, y dedicar los esfuerzos a la creación de numerosas distribuciones, muchas de ellas con opciones diferentes y en diferente lugar, lo que dificulta el paso de un usuario de una a otra, por mucho que ese tema se esté mejorando en las últimas versiones de las principales distribuciones.
  • Necesidad imperiosa de “pulir completamente” el producto. Se trata de un producto en constante mejora y con existencia de numerosas actualizaciones diarias. Incluso Windows tiene menor necesidad de actualizaciones.
  • El fanatismo de algunos de sus usuarios, que sólo le ven virtudes, y defectos a Windows. Se ha de ser más tolerante y coherente, ya que con el talibanismo, que muchas veces siguen muchos adeptos de Linux, es totalmente contraproducente y, sólo se consigue frenar su uso.
  • Problemática en la instalación de juegos y en el abanico de ellos que existen para sus usuarios, con lo que una gran parte del sector “joven” no va a saltar nunca a Linux, etc.

Unas muy malas noticias para los que creemos, y fomentamos el uso de software libre en Educación, ya que la “realidad” es mucho menos gratificante de lo que a muchos nos gustaría que fuera.

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Día del Blog 2010

A lo largo del día de mañana, domingo 29 de agosto y del martes 31 de agosto, se celebrará  la III Edición del Encuentro Virtual de Bloggers por el Día Internacional del Blog 2010 en www.diadelblog.com. Para participar en el evento sólo hace falta conectarse a internet y acceder a la web.

El proyecto diadelblog.com es una iniciativa sin fines de lucro, un proyecto de alfabetización digital, totalmente colaborativo.

Este proyecto tiene como objetivo generar un espacio de encuentro virtual para bloggers en ocasión del día Internacional del blog, donde se discutan, expongan, compartan temas en torno a la blogósfera y la Web Social, y aportar de esta manera en algo, a su desarrollo y evolución; así como a la alfabetización digital de los internautas hispanohablantes.

El evento se dividirá en tres partes: talleres, vídeo-conversatorios (streaming) y foros de alfabetización digital básica.

Programa del evento

Mi recomendación sería que dieráis un vistazo a los siguiente streamings:

  • Educación y Tics: La educación especial y el uso de las TIC, el docente que trabaja con alumnos con Transtornos Autistas” por Lupe Montero (Domingo 29, 19 horas)
  • Nueva tendencias en tecnología: realidad aumentada, computación en nube, geolocalización, etc.” por Edgardo Lurig (Martes 31, 18 horas)

y siguieráis los siguientes talleres:

  • B-learning en la escuela. La utilización de entornos educativos virtuales para complementar a las clases presenciales” (Domingo 29, 17 horas)
  • Twitter: utilidades, recomendaciones, errores y horrores” por Paúl Barahona (Domingo 29, 18 horas)

Pero son sólo recomendaciones, ya que en el programa, si estáis interesados, podréis seleccionar vuestra asistencia virtual al evento que más os interese.

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Tagxedo, generando nubes de palabras con estilo

Hace pocos días hablaba, en un artículo, del generador de nubes de palabras Wordle, el cual me parecía de uso sumamente sencillo y, cuyos resultados eran más que aceptables. Estos días he recibido por correo electrónico la información de la existencia de otra herramienta, Tagxedo, la que me comentaban que era bastante mejor que Wordle. Como me gusta probar las herramientas que me recomiendan, realicé la prueba y, me sorprendieron muy positivamente los resultados que iba obteniendo.

Hay algunas cosas que hacen que su uso, en entornos educativos, sea mejor que Wordle, entre las que destacaría las siguientes:

  • Extrema facilidad de personalizar el diseño de nuestra nube de palabras. Se pueden seleccionar numerosos perfiles (con diferentes formas, entre las que pueden destacar la de Lincoln, la Mona Lisa, etc.) lo que nos permite personalizar, y dar un toque especial a nuestra nube de palabras.
  • Posibilidad de generar una nube de palabras desde una web, del.icio.us, una cuenta de Twitter, un feed de RSS, una búsqueda en Google, etc.
  • Gran variedad de formatos de salida de la nube de palabras generada, incluyendo los formatos de imagen más habituales (.jpg, .gif y .png)
  • Rápida velocidad de generación de la nube, con posibilidad de modificación de su diseño en todo momento, etc.

Pero, lo que realmente es interesante sobre Tagxedo, es que su creador está muy interesado en obtener la opinión de los docentes que usen esta herramienta y de la respuesta de ese uso en las aulas con los alumnos, para poder implementar nuevas mejoras que favorezcan su uso en el ámbito docente.

He procedido a descartar Wordle de mi lista de herramientas 2.0 para sustituirla por esta, mucho más personalizable, de resultados mucho más atractivos y funcionales.

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Un estudio de Newsweek da otro varapalo al sistema educativo español

No quería entrar en hacer más artículos sobre el sistema educativo de nuestro país, ya que todos los datos que se han ido conociendo este año han supuesto un jarro de agua fría, pero no podemos mirar hacia otro lado cuando de datos e informes educativos se trata. Por tanto, voy a utilitzar esta entrada para publicar los datos que aporta la revista Newsweek, que confirma el hundimiento continuado y ¿sin posibilidad de remisión? a que se enfrenta el sistema educativo en España, bajando hasta la posición número 32 (de 100 países analizados).

Para la realización de este estudio, en el apartado educativo, se ha seguido la siguiente metodología:

  • La puntuación combinada universal de TIMSS y / o pruebas PISA con Hanushek de normalización de la metodología Eric. Para las escuelas que no administran estas pruebas, una puntuación de logro fue imputado por hacer una regresión de la tasa de alfabetización (CIA World Factbook) y los años promedio de escolaridad en contra de la puntuación de universal
  • Rápida Justificación: Captura la eficacia global del sistema y la diferencia a los países en desarrollo. Mide el rendimiento educativo

También se nos informa en la siguiente nota al pie de lo siguiente:  Los datos publicados originalmente en nuestra interactiva no refleja un ajuste a nuestro índice de educación destinado a compensar la tendencia hacia las naciones más desarrolladas y rendir cuentas de los grandes progresos realizados por algunos países en desarrollo en los últimos años. Como parte de este cambio, la puntuación de Finlandia en educación se incrementó a 102 de 100 para dar cuenta de una puntuación perfecta en el país en cada una de las métricas de la educación.

En definitiva, un mal resultado, usando una metodología que sigue parámetros similares al resto de estudios educativos (PISA, etc.) que nos hace que nos coloquemos, a nivel educativo, por detrás de países como Eslovenia, Bélgica, Irlanda, Letonia, Lituania, Croacia, Cuba, Kazajistán, etc. Es decir, nos encontramos con países, cuya inversión de su PIB en educación es bastante menor que la española (por no decir muy inferior) que nos pasan la mano por la cara en su calidad educativa.

Un estudio que confirma el desastre, sin paliativos, del sistema educativo de nuestro país, a pesar que algunos periódicos de tirada nacional intenten minimizar o escurrir estos datos, haciendo sólo hincapié en el resultado sanitario, cosa que también ha hecho el ministro de Educación con su declaración:

“El titular de Educación señaló que «el modelo de sanidad es de referencia en todo el mundo» y por ello se siente «muy orgulloso». «También estoy orgulloso del esfuerzo que en educación se ha hecho en los últimos 25 años, porque hay que ver de dónde venimos, cuál es nuestro país», añadió”.

Si nuestro ministro está contento de los últimos 25 años, donde año tras año, bajamos en todos los rankings educativos, poca mejora podemos esperar de nuestro sistema educativo. Nuestros hijos se merecen otro sistema y, la sociedad también…pero, ¿hay algún político dispuesto a satisfacer esta demanda?



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Errores comunes en las webs de los centros educativos

Ahora que se acerca el principio del curso escolar, y muchos centros van a poner en marcha o remodelar su web de centro, sería conveniente tener en cuenta qué es lo que buscan los visitantes (normalmente padres o alumnos) cuando visitan esa web. Haciendo una adaptación del siguiente documento, podemos presentar el siguiente gráfico, donde se ven los principales errores cometidos en su realización, junto con algunas soluciones para hacer esa página mucho más útil a los usuarios que nos visiten.

En la mayoría de las webs de centro que he estado consultando, en la página principal aparece lo siguiente:

  • Una presentación fotográfica del mismo, que puede ser muy bonita pero nos sobrecarga la página de inicio. Con una sola fotografía donde aparezca el recinto educativo y un enlace para poder acceder a una presentación mucho más completa, incluída en el background hay más que suficiente
  • Las actividades de los alumnos y las noticias de prensa pueden ser muy gratificantes a nivel propagandístico, pero a efectos de consulta rápida no es la información que interese de entrada a los visitantes
  • En cuanto a los principios pedagógicos del centro y la bienvenida del Director, por muy importante que nos parezca, puede quedar relegado a un simple enlace dentro de la estructuración de contenidos, sin hacer falta que esté permanentemente en la frontpage (página principal que ven los visitantes cuando acceden a la web del centro), etc.

Pero, realmente lo que los visitantes quieren tener a mano sólo entrar es lo siguiente:

  • La dirección del centro y una manera de llegar a él
  • Los números de teléfono y correo electrónico de contacto, para poder ponerse en contacto de forma fácil con el centro, sin que hayan de ir rebuscando en la página esa información. Una buena solución es implementarla en el footer (fin de página), con lo que podemos tener los datos del teléfono, dirección y correo electrónico fijos en cualquiera de sus páginas (principal o secundarias)
  • Los docentes por curso y materia, ya que a todos los padres les gusta saber los docentes de sus hijos, así como los tutores y horarios de tutoría

No hemos de olvidar tampoco, la necesaria agenda académica, que por no ponerla en el gráfico anterior, no por ello deja de ser totalmente imprescindible su existencia en la página principal.

En definitiva, unos pequeños consejos para poner en forma la web del centro y, por favor, tened en cuenta que el mínimo período de actualización no habría de sobrepasar de una semana, ya que una página desactualizada (como es el caso de muchísimos centros educativos) no sirve absolutamente de nada.

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Cosas que todos los docentes del siglo XXI tendrían que ser capaces de hacer

Navegando por la web, me he encontrado con una página donde habla de “las 10 cosas que todos los docentes tendrían capaces de hacer en la escuela actual“. Hay otro tipo de actitudes y capacidades que estarían más cerca de cuestiones pedagógicas, pero en esta entrada, se trata de dar una lista de las capacidades tecnológicas imprescindibles para los docentes que, en este curso que viene, se enfrenten a las aulas digitalizadas, que poseerán la mayor parte de los centros educativos.

Los docentes tendrían que ser capaces de…

  1. Suscribirse a un servicio RSS para sindicar los contenidos interesantes de las páginas web que visiten
  2. Gestionar correctamente los marcadores y etiquetas de las páginas web
  3. Crear y usar un blog
  4. Crear y usar una wiki
  5. Crear hipervínculos (en correos electrónicos, blogs, webs y wikis)
  6. Crear archivos PDF con herramientas gratuitas
  7. Capturar, mezclar y subir fotos a la red (libres de restricciones de copyright)
  8. Capturar, mezclar y subir audio/vídeo a la red
  9. Usar Google Docs u otra herramienta colaborativa
  10. Participar en redes sociales educativas

En esta entrada me gustaría añadir la misma pregunta que se hacen en el post original:

¿Qué capacidad más, en el uso de herramientas TIC, creéis que se debería añadir?

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La plataforma de continguts digitals “Atria” ja està activa

No puc més que estranyar-me de la ràpida posada en marxa de la plataforma de continguts digitals Atria, tal com es comenta en Twitter sota els hashtags #entorns1x1 i #eduCAT 1×1, i més quan fa menys de 10 dies que es va procedir a l’adjudicació definitiva del concurs per valor de 1.802.000 € (IVA inclòs).

Com no m’agrada deixar les opinions a mitges, el primer què he fet ha estat revisar la pàgina per a veure què ens aporta aquesta gran llibreria digital, i el primer que m’ha sorprès ha estat la inexistència de cap tipus de recurs gratuït, ni per a alumnes ni per a docents, ja que només s’inclouen enllaços a productes de pagament (llibres digitals de determinades editorials), els quals es compren mitjançant una cistella de la compra, que va afegint els productes seleccionats i et dóna l’opció de finalitzar-la i pagar.

Aquí apareix la següent pantalla:

Com podeu comprovar, apareix un compte moneder amb un “saldo procedent d’ajuts” (que segons el Departament d’Educació serà de 30 €) més un “saldo privat”, que hauran de recarregar les famílies mitjançant un compte de La Caixa. A sota de “Recarregar el Compte Persona Virtual” podeu observar que apareix l’opció de no tenir compte a La Caixa però, misteriosament, aquella opció també us derivarà a un sistema de pagament on l’intermediari del mateix serà la mateixa entitat bancària.

També, trobo realment curiós, i em sembla lògic introduir aquí la següent reflexió,  el preu dels llibres de text digitals, ja que cada matèria surt d’uns 14 a 18 €, per la qual cosa amb els 30 € de subvenció no arriba ni per a la descàrrega de les tapes dels mateixos. Fent números, ens trobem que la factura dels llibres digitals sortiria a un alumne de l’ESO per uns 160 € (suposant 10 matèries a un preu mig de 16 €), per la qual cosa les famílies n’haurien d’abonar 130 (descomptant els 30 € de la subvenció), més la despesa de 150 € que hauran fet pels netbooks dels seus fills (ja que la Generalitat de Catalunya només els ha cofinançat, i la meitat del seu preu l’haurà de pagar la família). Per tant, tot allò que deien de que amb els llibres de text digitals la motxilla de l’alumne sortiria molt més econòmica, es desmunta completament.

També m’agradaria fer-vos una pregunta sobre la següent pantalla que he trobat navegant per Atria.

No trobeu curiós que algunes de les notícies que es referencien a la nova plataforma tinguin data del juny, inclosa una del maig d’aquest any, quan la plataforma no ha estat adjudicada definitivament fins el dia 13 d’agost del 2010 (13/08/2010).

En definitiva, i sense voler entrar més a fons en la qüestió, em sembla curiós que, una plataforma dedicada a la venda dels productes de determinades editorials (paguem amb diners públics l’infraestructura d’empreses privades), hagi costat uns 2 milions d’euros dels nostres impostos i, a més sigui una plataforma, que analitzat el seu codi font, no presenta cap avantatge respecte alternatives gratuïtes com VirtueMart, osCommerce o altres plataformes de compra open source (lliures i gratuïtes).

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SIESTTA, gestión del aula realizada por y para docentes

SIESTTA, es una solución informática gratuita que ofrece al docente la posibilidad de gestionar de manera integral toda la información que generan los procesos educativos, y a las familias, les da la oportunidad de acceder de manera inmediata a los datos académicos de sus hijos. Además, permite la comunicación fluída entre docentes y familias.

Una vez explicado qué es el programa, voy a explicar por qué estoy hablando de un programa gratuito para la gestión de las aulas creado en 2007 por Ramon Castro, docente de Economía del centro IES Fernando de Mena (Socuéllanos – Ciudad Real). Pues bien, estoy hablando de este programa porque se prevée la liberación de la versión 3.0 a lo largo del curso académico que viene (siempre que sea ello posible), de la cual podéis ver una demo (de su versión alpha) aquí. Se trata de una solución informática hecha por y para docentes, el objetivo de la cual consiste en incrementar la eficiencia a la hora de gestionar toda la información que se genera durante el proceso educativo, tanto dentro como fuera del aula, pudiendo gestionarse de forma efectiva por una PDA.

Entre otras cosas, el docente puede:

  • Registrar datos sobre asistencia, calificaciones, tareas, observaciones y entrevistas
  • Disponer de una agenda personal donde estar al día de fechas de examen, citas privadas, mensajes, etc.
  • Acceder a las fichas de su alumnado, disponiendo en segundos de la información requerida
  • Generar boletines actualizados al momento actual
  • Generar informes de asistencia, calificaciones, tareas, observaciones, tanto individuales como de agrupamiento
  • Comunicarse con las familias y el resto de docentes del centro
  • Generar y gestionar la correspondencia
  • Generar informes de tutoría y de resultados de evaluación, etc.

En definitiva un gran programa, bajo licencia GNU (gratuito), que nos permite gestionar de manera excelente nuestra aula. La versión 2.0, que es la que actualmente os podéis descargar, quedará ampliamente mejorada por la, espero como muchos, próxima liberación de su versión 3.0.

El manual de SIESTTA 2.0 os lo podéis descargar aquí, junto con el sistema de instalación del programa en vuestro hosting.

Si no tenéis espera para la versión 3.0, y queréis probar algún sistema de gestión más actualizado, os recomiendo que visitéis el proyecto EDU 2.0, más encaminado a la gestión de un aula virtual. Mi recomendación sería para usuarios noveles, que necesitan funcionalidades básicas, usar alguna cosilla tipo SIESTTA y, para usuarios que se desenvuelvan mejor en el mundo 2.0, usar algo similar a EDU 2.0 (teniendo siempre en la cabeza la interacción con las redes sociales que te ofrece GROU.PS).

Una cosa antes de acabar el artículo como motivo de reflexión…

¿Tiene sentido pagar por programas de gestión de centros o aulas, cuando hay alternativas libres de gran calidad (incluso mejores que las de pago)?

Me interesaría mucho contar con respuestas, vía comentarios al artículo, a esta pregunta, ya que según mi opinión la respuesta ha de ser un claro y rotundo NO.

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Docentes 2.0 vs Docentes 1.0

Parece que sea una viñeta humorística, la que ligeramente modificada de la siguiente web, os pongo a continuación, pero será la realidad, que muchos docentes que creemos en el uso de las nuevas tecnologías en el aula, nos vamos a encontrar en nuestros centros de trabajo el curso 2010-2011. Mucha inversión en planes de alfabetización informática del profesorado y planes Escuela 2.0, pero la “marcianitis” va a brillar por su ausencia. Esperemos que dentro de unos años, la diferencia no sea 1 a 20 (en el mejor de los casos), y podamos ver con normalidad el uso coherente de las TIC en el aula.

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Online Converter, convirtiendo los archivos en línea

Muchas veces nos encontramos con archivos que no podemos abrir con nuestro equipo, porque no tenemos instalado ningún programa asociado que permita abrir ese tipo de archivos (las extensiones que van detrás del nombre: .odt, .mpeg, .ePub, etc.). Para solucionar ese problema, existe un conversor de archivos gratuito en línea llamado Online Converter.

Las posibilidades de conversión son prácticamente ilimitadas, ya que dispone de varios miniconversores, en función del tipo de archivo a convertir (vídeo, audio, imagen, documentos, etc.), destacando, entre otros, los siguientes:

  • Convertir entre distintos archivos de vídeo: FLV, MPEG, AVI, 3GP, WebM, iPhone
  • Convertir entre distintos archivos de audio: MP3, OGG, AAC, FLAC, WAV, WMV
  • Convertir entre distintos archivos de imagen: JPEG, GIF, PNG, SVG, PDF, TIFF
  • Convertir entre distintos archivos de documentos: DOC, Flash, HTML, ODT, PDF
  • Convertir entre distintos archivos de libros electrónicos: ePub, FB2, LIT,  LRF, MOBI
  • Generador de archivos HASH: Compatible con MD4/MD5, Gost, SHA-1, Tiger-128

Una de las mejores alternativas para realizar esa función, con unos resultados obtenidos bastante aceptables. He estado haciendo pruebas a lo largo de estos días para la conversión de diferentes tipos de archivos, y no puedo menos que recomendaros su uso.

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La plataforma de continguts Empúries passarà a anomenar-se “Atria”

A principis de juny vaig parlar en un article sobre la Plataforma Empúries, i de retruc, del malbaratament que suposava, en època de crisi dedicar 4 milions d’euros de l’erari públic a licitar una plataforma de continguts digitals per a l’aula, tenint en compte que hi ha moltes plataformes similars que ja han estat un fiasco en altres punts d’Espanya. També vaig fer esment en aquell article de determinades informacions que corrien per la xarxa, segons les quals l’adjudicació d’aquesta plataforma ja estava amanida per a què se l’adjudiqués l’empresa de desenvolupament Aventia i La Caixa.

Un mes després, em trobo amb la següent informació (obtinguda directament del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya):

Aventia gestionarà la plataforma de continguts del Projecte eduCAT1x1

Les famílies podran comprar els materials educatius en format digital a través d’Internet

Aventia Iberia, S.L., amb la col·laboració de la cooperativa educativa Abacus, serà l’empresa que dissenyarà, desenvoluparà i gestionarà la plataforma de continguts educatius digitals per a l’alumnat català d’educació bàsica. Aventia ha obtingut una puntuació de 91 sobre 100 en el concurs d’adjudicació, per davant de la UTE El Corte Inglés-Telefónica, que ha tingut una puntuació de 86 sobre 100.

La plataforma digital, que a partir d’ara es coneixerà amb el nom d’Atria, vol facilitar el pas dels llibres de text tradicional als continguts educatius en format digital. Per això es crea un espai en el qual docents, famílies i alumnat puguin trobar l’oferta de les llibreries digitals que hi participin i les que es puguin crear per atendre el creixent mercat de continguts, aplicacions i serveis digitals destinats al sector educatiu. Aquesta oferta serà tant de pagament com d’accés lliure, i inclourà els continguts de les grans i les petites editorials. A més, incorporarà els materials elaborats per docents i altres entitats rellevants del món educatiu.

D’altra banda, la Plataforma Atria permetrà fer un seguiment exhaustiu de la marxa de la digitalització de les aules: ajudarà a detectar els problemes que sorgeixin a mesura que es desenvolupi el Projecte eduCAT1x1 i a plantejar solucions a aquestes qüestions.

Pagament a través d’un compte personal virtual

Abans de començar el curs, les famílies tindran un compte personal virtual. No serà una targeta, ni tindrà comissions. A la pràctica, el compte serà un codi ubicat a la Plataforma i tindrà el suport financer de La Caixa, amb qui Aventia ha establert un acord, ja que el concurs d’adjudicació requeria que l’empresa guanyadora tingués un acord amb una entitat financera.

Segons la proposta presentada per Aventia al concurs, el compte personal es podrà recarregar a través de diferents vies: per missatge de mòbil, per Internet, per transferència bancària, en efectiu a les oficines de La Caixa o bé a través dels caixers automàtics i del portal que té aquesta entitat a Internet.

Atria també permetrà fer “compres massives delegades”. D’aquesta manera, si és necessari, els centres educatius podran efectuar la compra dels continguts digitals de l’alumnat“.

Es confirma amb aquest comunicat les referències a una adjudicació bastant estranya, tenint en compte que dos mesos abans de produir-se ja s’havia filtrat el nom dels guanyadors, la qual cosa podria fer-nos pensar, que abans de realitzar-se el concurs, ja s’hagués fet l’adjudicació del mateix.

Una altra cosa curiosa és, que l’entitat de pagament d’aquesta plataforma (sí, sí…els continguts s’hauran de pagar a banda dels aproximadament 2 milions d’euros que ha suposat finalment l’adjudicació) sigui La Caixa, precissament l’entitat que es dipositària de les nòmines dels treballadors públics catalans uns dies abans de ser transferides a les entitats de cobrament d’aquells treballadors. A més, i afegint curiositats al tema, ens trobem que es repartirà una targeta moneder per alumne carregada amb 30 €, la qual cosa voldrà dir que l’entitat bancària disposarà de les dades d’uns 100000 alumnes, en la majoria de casos menors d’edat, tenint-los com a clients captius de l’entitat.

En definitiva, 2 milions d’euros per la plataforma, més 30 €/alumne disponibles a La Caixa (uns 3 milions d’euros més), la qual cosa fa que aquest “invent” ens costi, finalment, als contribuents aproximadament 5 milions d’euros. Un “invent” que podia haver realitzat fàcilment, un grup d’informàtics assessorats per uns quants docents per poc més de 30000 €. Això, sumat a la despesa en hardware dins del pla Educat 1×1 (Escola 2.0) fa que molta gent, entre els que m’incloc, tinguem molts dubtes en si aquest pla és només una cortina de fum per amagar una important campanya mercantilística de fons.

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