Diarios de aula, de alumnos, de docentes y… de padres

diario_personalFalta mucha transparencia en las aulas de nuestro país. La mayoría de experiencias y de aciertos (o errores) se llevan a cabo en entornos muy cerrados. Entornos sellados por un gran candado (entre legal -vete a saber quién te va a denunciar por decir lo que pasa en tu aula- y tradicional -la tradición dice, e incluso algunos docentes han soltado la frasecita de marras en algún Claustro, que la ropa sucia se ha de lavar dentro del aula). Y después nos quejamos de la imposibilidad de avanzar…

Vamos a proponer algo diferente. Vamos a plantear la posibilidad de, con la facilidad para hacerlo nos permiten los blogs u otro tipo de herramientas, conseguir que un centro educativo sea pionero en transparencia. Transparencia sobre la base de la publicación de lo que se está haciendo en función de todos los roles que existen en el mismo.

  • Diario de aula
  • Diario de alumnos
  • Diario de docentes
  • Diario de padres

¿Os imagináis que los siguientes diarios de aula fueran de acceso libre por parte de cualquiera? ¿Os imagináis la mejora que supondría lo anterior? ¿Os imagináis qué pasaría si la perspectiva que nos dieran los cuatro diarios anteriores sirvieran para comprender las necesidades reales de cada uno de los miembros de la comunidad educativa?

Me gusta hablar de utopías que tienen la posibilidad de cumplirse. En este caso no creo que fuera nada difícil gestionar un hosting y un dominio donde se incluyeran las aportaciones de todos esos colectivos. ¿No se podría dedicar la última media hora de cada jornada escolar a escribir sobre lo que ha pasado? ¿No se podría pedir que, tanto docentes como alumnos, expusieran lo que han vivido ese día? ¿No podríamos pedir lo mismo a los padres para que expresaran sus necesidades y sensaciones acerca de la evolución de sus hijos o de cuestiones que piensan que se deben mejorar? Aparte de lo anterior, ¿alguien se imagina el incremento de habilidades que se conseguirían en algo tan necesario como es el saber expresar tus ideas por escrito?

No hay un método único para realizar lo anterior. Si no son blogs escritos (algo que, por diferentes motivos, puede ser complicado para algunos), ¿por qué no hacer grabaciones de vídeo que se suban a esos espacios reflexionando sobre las vivencias de cada uno? ¿Por qué no permitir que entre todos sepamos hallar un camino para investigar lo que no funciona e intentar mejorarlo? ¿Por qué ceñirnos a unas puertas y unos recintos con vallas demasiado parecidas a los, por suerte, campos de concentración de la Segunda Guerra Mundial? ¿Por qué no optar por la política de ser transparente?

Hace mucho tiempo que abogo por tomar políticas aperturistas en los centros educativos. Por permitir que todo el mundo sepa lo que sucede en las aulas. Por permitir que todos los que participan en la educación (y somos todos) intenten incorporar sus inquietudes y pensamientos para poder mejorar las cosas. Sin que se opine y se analicen dichas opiniones no hay mejora posible. Sin saber lo que piensan los miembros de la comunidad educativa, más allá de las típicas reuniones en pequeño comité y el considerar enemigos irreconciliables determinados actores, poco se puede hacer para mejorar.

La mejora debe partir del propio centro con ayuda de todos y la existencia/exigencia de un mecanismo para hacer transparente lo anterior para ser analizado por todos sería de gran ayuda.

El curso que viene éste es uno de mis proyectos. Mi diario de aula en abierto y el de mis alumnos para establecer feedbacks con mi asignatura. También se lo pediré a los padres… ya veremos. Cómo me gustaría que, en el primer Claustro de curso, donde hablaré de la idea, se mostraran dispuestos a participar todos mis compañeros. Pero, después de más de quince años en esto, sin perder nunca la ligera esperanza que me queda, tengo bastante claro lo que va a suceder. Ojalá me equivoque. Ojalá.

Quiero unos centros educativos transparentes para toda la sociedad, ¡no creo que sea tan malo exigirlo!

Buenos blogs educativos…¡a la saca!

saca_14Estos últimos días he estado haciendo limpieza de blogs educativos que tenía en mi lector de RSS. En algunos casos he eliminado determinados blogs por estar completamente desactualizados desde hace meses o, por haber sucumbido a la pérdida del dominio (¡qué triste ir a una dirección web y encontrarte un método para quemar grasas rápidamente donde había un excelente blog educativo!). Y, en algunas otras ocasiones, he aprovechado para añadir algunos blogs que desconocía que me han cautivado en cada línea de sus redactados. Es por ello que, después de la senda trazadas en los artículos en los que recomendaba algunos blogs (2013 y 2014) incorporo en éste los últimos blogs que han ido a la saca. Maravillas que, a mi entender, no conviene dejar pasar.

AulaPlaneta. Pues sí, un blog de una editorial ha ido a parar a mi lector. Considero que la gran cantidad de recursos educativos que publican en su blog es interesante para todos aquellos que quieran aterrizar en el uso de las TIC. No es malo recomendar blogs de herramientas educativas (aunque estén gestionados por empresas privadas) si reúnen cantidad y calidad. En este caso y junto con su cuenta de Twitter (@aulaplaneta) se ha incorporado a mi listado.

Curmudgucation. ¿Qué decir de un blog educativo donde se habla alto y claro de algunos de los principales problemas educativos? En todos los países está pasando lo mismo y, cuando nos exponen con un redactado ligero la problemática y algunas reflexiones sobre lo que nos venden como verdades educativas conviene hacer un alto en el camino. Está en inglés y su autor es Peter Greene (@palan57)

De vuelta. Un blog que me ha sorprendido tanto en calidad como en profundidad de sus contenidos. Debo reconocer que los temas tratados son de amplio interés y que, como no podía ser de otra manera, ha ido a mi lector de RSS. Un blog que va a dar mucho que hablar en la blogosfera educativa. En Twitter es @monparaiso.

Direblog. El blog de Manuel Jesús Fernández. Director de un centro educativo que, sin pelos en la lengua, habla de problemas y comparte las estrategias que está llevando a cabo en su centro educativo. Además, si a alguno le interesa eso del Flipped Learning, en el blog se encuentra su experiencia de aula con el tema. Un placer cada una de sus líneas. En Twitter es @manueljesusF.

EducaLAB. El laboratorio educativo del Ministerio de Educación. Donde se recogen todas las entradas en los blogs del MECD (INTEF, CNIIE, INEE,…). Imprescindible para cualquier docente de nuestro país. Eso sí, a pesar de tener cuenta en Twitter (@educalab), la interacción brilla por su ausencia. Bueno, en esto de la interacción, las cuentas oficiales del Ministerio brillan por la falta de ella.

Edutopia. Otro blog multiautor que se ha incorporado a la saca. Gran cantidad de recursos y reflexiones educativas. Un lugar de referencia para todos aquellos que busquemos estrategias de aula y recursos. En inglés. En Twitter es @edutopia.

INED21. Debo reconocer que pensaba que ya lo tenía dentro de mis imprescindibles. Pues bien, resulta que no. No puede ser que un blog de esta calidad no se incluya dentro de mis consultas diarias. Un gran blog, grandes colaboraciones y con muchos puntos “calientes” que se tratan sin ningún rubor. Se puede estar más o menos de acuerdo pero es un blog para reflexionar. En Twitter es @_INED21.

Y, como no, la incorporación de uno de los blogs imprescindibles para aquellos que creemos en ciertas cosas…

Profesorgeohistoria. Un blog para denunciar y recopilar lo que está sucediendo con la Educación Pública en este país. Donde los desmanes educativos se visibilizan y se cuestiona los intereses económicos que hay tras todo lo que está sucediendo. Para muchos no es fácil de leer pero para mí se ha convertido en imprescindible. En Twitter es @geohistoriaya.

Pienso con tristeza en esos grandes blogs educativos que, por diferentes motivos, han ido muriendo. Un blog tiene parte de uno y, es por eso que, cuando esa parte muere, hay algo que se encuentra a faltar. Por suerte la blogosfera educativa se renueva y, por mucho que algunos digan, los blogs educativos siguen teniendo una vida muy plena.

Mon Dieu, ahora resulta que hay un modelo educativo catalán

mondieuIrene Rigau, Consellera de Ensenyament del gobierno catalán, confirma que “Wert quiere reventar el modelo educativo catalán” (otra cuestión más que no puedo enlazar por eso del canon AEDE). Stop. Agucemos nuestro ingenio y revisemos la frasecita de marras anterior… ¿acaba de decir modelo educativo catalán? ¿Acaba de restringir modelo educativo a un determinado contexto heterogéneo? ¿Se ha dedicado a homogeneizar el sistema educativo de un territorio por cuestiones exclusivamente lingüísticas? ¿Será verdad que el modelo educativo americano y el inglés son iguales? ¿Será cuestión de hablar de un único modelo para aquellos territorios que tengan la misma lengua oficial? Mon Dieu. Que no, que los modelos educativos dependen de sus gentes y son muy restringidos a contextos determinados. Que no, que no podemos usar el mismo modelo educativo en Barcelona en el barrio de La Mina que en el de Sarrià. Que los modelos educativos no son únicos. Que depende de lo que se quiera conseguir. Y tener como objetivo básico de un modelo un ítem como es el lingüístico es, más allá de estúpido, contraproducente.

El problema de encapsular modelos de aprendizaje dentro de objetivos que poco tienen que ver con las capacidades tiene poco de serio. Bueno, seriamente, tiene mucho de ideológico y poco de productivo. Centrarse en anclarse a modelos que poco tienen que ver con el sistema y más con cuestiones ideológicas es algo que debería evitarse. Bueno, en un país donde todos usan la Educación como arma arrojadiza… poco se puede hacer.

Para mí un modelo educativo es lo que se hace en el día a día de un centro educativo con los alumnos que se tienen. Para mí un modelo educativo es aquel que no excluye y que intenta satisfacer, dentro de las posibilidades de gestión disponibles, las necesidades individuales de cada uno de nuestros alumnos. Para mí un modelo educativo es aquel en el que todos los alumnos, docentes y padres puedan sentirse formando parte del mismo. Los modelos, por cierto, tienen poco de modelos por su gran variabilidad y adaptación al entorno.

Que dos pollinos discutan acerca de cómo comerse la hierba para, después de la discusión, ver como al final se mueren de hambre porque ni uno ha comido ni el otro ha dejado comer tiene muy poco de sentido común. Más aún si el primero piensa que para comerse la hierba tiene que emitir antes un rebuzno en tono agudo y el otro en grave. El tono del rebuzno no sacia el hambre. El comer la hierba sí.

Los modelos educativos los hacen las personas. No los hacen ni las lenguas ni los territorios. Las personas son quienes hacen bueno o malo un modelo. Las personas son quienes deberían tener en sus manos la posibilidad de optar a un modelo educativo que satisfaga sus necesidades. Necesidades demasiado alejadas de lo que se vende. Necesidades más cercanas a lo tangible que a lo intangible.

Lo de los modelos tiene poco de sano. Menos aún cuando los modelos, en muy pocas horas, pueden convertirse en lo contrario de lo que se suponía. Modelos que, siempre pueden tener un cierto grado de honorabilidad que, lamentablemente, se derrumba en pocos minutos. Más aún cuando se basan en patrones erróneos. Y los patrones, por cierto, son muy fáciles de manipular. Del patrón oro al bitcoin. Modelos completamente diferentes por la distribución de los mismos. Modelos que pueden coexistir. Modelos, ambos con sus riesgos, que libremente escogen sus usuarios.

Si  ni las jotas, sardanas o sevillanas son excluyentes, ¿por qué hay tanta necesidad de excluir modelos educativos por necesidades políticas y no sociales?

Bunkerizar los centros educativos

Cuando hay cosas que escapan de mi entendimiento me apetece hacer breves redactados para ver si alguien me ayuda a entenderlas. Hoy se publica en un determinado medio de comunicación, que a partir de ahora no puedo citar ni enlazar (ya sabemos que ahora hay unos determinados medios de comunicación que no permiten enlazar sus contenidos so pretexto demandas judiciales varias y, para un pobre docente, ese dinero de litigios no está a su disposición), una resolución de la Agencia de Protección de Datos acerca de la posibilidad de usar Youtube como plataforma para publicar tareas educativas. Algo que, por lo que se ve, hizo la docente de inglés en un centro educativo de la Comunidad Valenciana para ver la expresión oral de sus alumnos. Algo que implicó la denuncia por parte de un padre y cuya resolución cuestiona una “experta” (siempre dudo de la denominación de experto en todos los casos y, es por ello el entrecomillado, no por cuestionar su capacidad en su profesión) en esto del derecho en el uso de las nuevas tecnologías mediante la siguiente argumentación.

Que se ponga como actividad a los alumnos subir vídeos suyos a YouTube y que esto no sea siquiera sancionable sienta un precedente peligroso.

Alucinante. Alucino que se pretenda, por un lado bunkerizar los centros educativos y por el otro se intenten potenciar las TIC y la transparencia. No entiendo que una actividad educativa, que debería ser publicada en abierto para la mejora global del sistema educativo (otro gallo nos cantaría si se fuera más transparente con lo que hacemos en las aulas), sea considerada lesiva para los derechos a la imagen y al honor de los alumnos. Eso sí, después casi ninguna agencia ni despacho de abogados va a cuestionar a Facebook o a Twitter que se publiquen imágenes o textos ofensivos. Incomprensible.

Si vamos a exigir ese despropósito exijámoslo a todos. A los primeros… a los medios de comunicación. Medios de comunicación que cuelgan a diario y sin ningún tipo de autorización miles de fotografías de menores. ¿Han denunciado a algún medio de comunicación por la publicación de imágenes de los niños muertos en Gaza? ¿Han denunciado a algún medio de comunicación por sacar imágenes de menores en la playa? ¿Han denunciado a algún medio de comunicación por publicar las imágenes obtenidas en las largas colas que hacen algunos menores para ver a su cantante favorito? No. Alegan que es espacio público y que ahí no existe el derecho a la intimidad.

Si las calles son espacio público, ¿qué son los centros educativos públicos que pagamos entre todos los españoles con nuestros impuestos? Qué perversión del lenguaje. Qué capacidad en manipular quién puede hacer qué en función de los contactos que se tengan. Qué ganas de cebarse con aquellos docentes y/o centros que no tienen dinero para pagarse sus abogados ni contactos en la alta política. Qué ganas de bunkerizar lo que debería ser de todos los ciudadanos.

Fuente: María de los Ángeles García Garrido
Fuente: María de los Ángeles García Garrido

Cualquier actividad educativa que se cuelgue en la red me parece perfecto. Me parece bien todo lo que signifique dotar de transparencia a lo que estamos haciendo en los centros educativos. Me parece perfecto que los padres y el resto de la sociedad sepan lo que se hace con su dinero. ¿Qué hay de malo en lo anterior? ¿Qué delito estamos cometiendo? ¿Qué atentado al honor estamos realizando cuando publicamos en un blog abierto una actividad que han hecho los alumnos en el centro?

Si vamos a cumplir una ley de protección de datos que, en determinadas ocasiones, está totalmente basada en criterios decimonónicos, vamos a ello. Denunciemos a todos los medios de comunicación (todos). Denunciemos a todos aquellos que suben a un perfil de Facebook u de otras redes sociales imágenes donde se pueda apreciar a algún menor. Denunciemos a todos aquellos que están haciendo fotos en lugares públicos donde haya niños que puedan salir en las mismas. Denunciemos a los padres y televisiones que usan a menores en determinados programas. Denunciemos al propio Parlamento cuando lleva de visita a sus instalaciones a menores. Denunciemos a todo el mundo. Una vez lo hayamos hecho y esos que viven de leyes absurdas como ésta tengan sus economías saneadas pongámonos a hacer algo coherente. Pero lo coherente no es bunkerizar los centros educativos. Lo coherente es abrir los centros educativos a la sociedad. Al menos, los públicos. Los que pagamos entre todos.

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Cuando el sentido común se convierte en el menor de los sentidos es cuando se legisla de forma absurda. Cuando la legislación absurda, redactada para evitar excesos, se convierte en arma arrojadiza para que muchos jueguen con la perversión de la misma, es que hay mucho que cambiar. Y, en primer lugar, la propia ley.

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La semana en XarxaTIC (vol. II)

Otra recopilación semanal más. Unos artículos muy marcados por cuestiones profesionales y de gestión de centros educativos (un análisis de cooperativas). Incluso ha dado tiempo a un pequeño videopost. Dentro de las cuestiones más controvertidas también hay lugar para recomendaciones y algunas cuestiones sobre formatos académicos.

Fuente: Pedro Terrades (Flickr CC)
Fuente: Pedro Terrades (Flickr CC)

Las cooperativas de profesores, un entramado muy cuestionable

Hay un modelo de conciertos eductivos (centros de gestión privada subvencionados con dinero público) que, en demasiadas ocasiones, olvidamos para centrarnos en los centros educativos de ideología religiosa. Son las cooperativas de profesores. Un entramado educativo donde las plazas docentes, pagadas por todos, se compran y se venden al mejor postor. Una solución educativa que pasa por el saneamiento de la economía de los docentes que la montan, llegándose a pagar cantidades económicas importantes por la compra de esas plazas que “garantizan” un salario público de por vida.

Papá Noel NO existe

Se hace muy difícil hablar de Educación pública de calidad cuando ni los propios trabajadores de la misma creen en ella. Lo público se ha pervertido hasta ser considerado un tema puramente asistencial. Lo asistencial, por bueno que sea, sólo cubre un objetivo… el paliar problemas puntuales. Y, con servidores públicos que no están por la labor de usar los servicios para los que trabajan se hace muy difícil vender, cara al exterior, la calidad de los mismos (que, por cierto, sí que existe).

La cita de medios digitales (posts, tuits, vídeos de Youtube, etc.)

Una tabla, traducida de su original, donde se dan las claves para citar en trabajos académicos determinados servicios que nos ofrece la red. Una chuleta imprescindible para citar esas fuentes de información cada vez más habituales.

¿Qué pasaría si los padres se negaran a comprar libros de texto?

¿Alguien se imagina que pasaría si los padres hicieran el boicot a los libros de texto? ¿Alguien se imagina qué pasaría en los centros educativos? ¿Alguien se imagina si los padres, con todo el poder que tienen -aunque no se lo crean- se plantearan que sus hijos fueran al colegio con las manos en los bolsillos? ¿Alguien se imagina la revolución que se montaría? ¿Alguien se imagina lo que avanzaría el sistema educativo y mejoraría la calidad del mismo?

Esto no lo arregla ni el Tato

Segundo videopost dondese intentan plasmar las sensaciones que, en estas épocas y después de ver durante años lo que está pasando en el sistema educativo, me embargan. Más pesimistas, aún si cabe de lo habitual pero es que, visto lo visto y la evolución de lo que está sucediendo, el cuerpo no da para ser buenista u optimista a cualquier precio.

¿Qué cualidades debe tener el director de un centro educativo?

La función del director es clave para el funcionamiento de un centro educativo. El director o directora debe reunir unas cualidades que, más allá de la certificación que acredite esa capacitación, se demuestran en el día a día. Un día a día que debería estar evaluado por Inspección, recompensado generosamente por la administración y, ampliamente penalizado en caso de incumplir sus obligaciones. Si el director no es capaz de llevar sobre sus hombros, con ayuda del resto de sus compañeros, la gestión del centro (a todos los niveles) es que algo está fallando. Un post para reflexionar sobre esas cualidades que deben exigírsele.

Inmovilismo docente

Uno de los principales problemas del sistema educativo es el inmovilismo de parte de sus docentes. Inmovilismo que se ve potenciado por la administración e, incluso, por la inexistencia de una carrera profesional en condiciones. Llegar con las manos vacías a uno de septiembre es un error. Un error que obliga a ir improvisando. Improvisación que, seguramente, se va a añadir a la intrínseca de la profesión. Todos tenemos excusas para justificar nuestra inanición pero, ¿no creéis que debemos invertir ese statu quo tan pernicioso?

Una segunda recopilación, algo más marcada por cuestiones críticas que la primera, que espero os resulte de interés. A propósito, cualquier comentario sobre el formato y la periodicidad del mismo se agradece. Disfrutad del domingo.