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Colebuntu, descubriendo una nueva distribución educativa

feb 272011
 

Conforme van pasando los meses y la crisis económica se agudiza, van siendo mayores las apuestas hacia el uso de software libre en la Administración. Hoy es el momento de presentaros Colebuntu, una distribución aragonesa pseudooficial (ya que no dispone de ningún tipo de ayuda de la Administración educativa en su desarrollo -a diferencia de la apuesta de algunas Administraciones por distribuciones Linux: Lliurex, Linkat, etc.-) que se está utilizando cada vez en más centros de Aragón. Eso sí, no hemos de olvidar que Microsoft hizo un gran desembarco en Aragón a partir del 2003 (con presencia de Bill Gates incluída) y, que el monopolio que ejerce en esa Comunidad el sistema privativo Windows es enorme.

Colebunto ya va por su versión 10.10 (revisión 1, pero totalmente estable), donde se han realizado las siguientes mejoras respecto versiones anteriores:

  • Mejora de la velocidad y del funcionamiento en general
  • Desactivación del inicio por defecto del reproductor de música y las notas de escritorio (menos consumo ya que quedaban como proceso abierto)
  • Actualización del kernel a la versión 2.6.37-12
  • Limpieza de los archivos necesarios del sistema y de las aplicaciones, etc.

Y ello, sin olvidar algunas aplicaciones  y drivers “totalmente actuales” y “actualizadas” añadidas a la distribución:

  • Libreoffice en lugar de openoffice
  • Knoda para bases de datos, pudiendo abrir y editar las de microsoft access, además de dbase/xbase, firebird, mysql , paradox, postgresql, sqlite o odbc
  • Edición, gestión y conversión de libros electrónicos (ebooks, epubs, fb2, cbr, pdf, odt,…) : calibre, writter2epub y sigil
  • Subtitulator para subtitular vídeos
  • Translate-me, un pequeño traductor para el ordenador que utiliza el de google
  • Alien para convertir rpm a deb
  • Assogiate (edita tipos mime de archivos y aplicaciones)
  • Última versión de openshot (la 1.3) con mejoras que facilitan aún más la edición de vídeos
  • Qdvdauthor para crear dvds
  • Gtkorphan para limpiar archivos huérfanos
  • Bleachbit para limpiezas grandes
  • Cortina para cambiar fondos del escritorio de forma automática
  • Drivers para más tarjetas wifi de Broadcom: BCM4311, BCM4312, BCM4313, BCM4321, BCM4322, BCM43224, BCM43225, BCM43227 y BCM43228, …

Un pedazo de distribución (especialmente indicada para Tablets) , totalmente equipada con muchas novedades y sorpresas que, lamentablemente existe sólo en versión instalable en disco duro de 3,6 GB, que os podéis descargar desde aquí.

En mi opinión sólo tiene un pequeño (o gran) defecto, que se trata de una distribución excesivamente pesada (casi 4 GB) y, que a pesar de disponer ya todo el pack de programas integrados, muchos seguimos prefiriendo versiones ligeras que podamos “retocar” a nuestro gusto.

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Paralizando el proyecto para crear una Red Docente en la Comunidad Valenciana

feb 262011
 

Normalmente hoy no hubiera escrito ningún artículo, pero las circunstancias de ayer me han obligado a informar sobre una situación que se refiere a uno de los proyectos que había empezado con mucha ilusión: una Red Docente para la Comunidad Valenciana.

Pues bien, la situación es que a la vista de las vacantes para el concurso de traslados que ha ofertado la Conselleria de Educación de Valencia, no existe ninguna vacante en las listas provisionales de mi especialidad en ninguno de los centros educativos que había pedido (a pesar de haber pedido casi toda la provincia de Castellón y de Valencia). Por tanto, es un poco absurdo y demostraría un grado enorme de “tontería” el seguir dinamizando esa propuesta (de la cual a día de hoy se ha creado ya la wiki de trabajo, había un amplio documento para pasar a los participantes y, se habían previsto determinadas reuniones para tratar sobre su funcionamiento y la manera de incorporarlo o la posibilidad de certificarlo de alguna manera para apoyar a los que participen en él), por lo que se pospone cualquier actuación referente a la misma y, queda totalmente paralizado el proyecto (al menos por mi parte) de la creación de dicha red.

Si alguien está interesado en seguir dinamizando el proyecto, no tengo ningún problema en cederle el control de la wiki y, en ofrecerle (a nivel particular) mi ayuda en lo que pueda necesitar, pero sería totalmente absurdo que, una persona que tiene plaza en otra Comunidad y que tenía esperanzas de trasladarse a la Comunidad objeto del proyecto no tenga ni una sola vacante de su especialidad (cuando sabe de buena fe que existen decenas de “ocultas” que, por motivos externos a la buena gestión, no van a salir en el concurso).

Siento las ilusiones que algunos teniáis en el proyecto, pero en estas condiciones no creo que deba continuar con ello.

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Catálogo de software educativo libre

feb 242011
 

El Centro Internacional de Desarrollo Tecnológico y Software Libre (CIDETYS) de Panamá ha publicado hace un par de días el Catálogo de Software Educativo Libre.

Este catálogo está dividido en tres secciones:

  • Sección I. Software libre
  • Sección II. Sistema operativo Edubuntu
  • Sección III. Catálogo de software libre
    • 43 aplicaciones educativas clasificadas por niveles
    • Aplicaciones ofimáticas
    • Internet
    • Gráficos
    • Sonido y vídeo

Un gran catálogo, con programas para la versión Edubuntu (pero descargables para cualquier versión Linux desde el repositorio), que puede servir de gran ayuda a todos aquellos que quieran empezar a usar software libre y, para todos aquellos docentes que busquen alternativas “libres” a sus programas de uso cuotidiano. También se ha de destacar las 43 aplicaciones educativas clasificadas por niveles que, en muchos casos, nos pueden ayudar en el trabajo con los alumnos en el aula.

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Reformulando los centros educativos

feb 242011
 

Hace bastante tiempo, aunque la recuperación de la anotación donde había escrito sobre ello estaba guardada en un cajón que hasta hace un par de días no me puse a revisar, me preguntaron algunos docentes sobre cómo creía que se habrían de reformular los centros educativos y, ello me llevó a pensar en que la necesaria reformulación tenía que darse a diferentes niveles y en diferentes ámbitos:

  • En el currículum (para aumentar su flexibilidad y potenciar las individualidades)
  • En la formación docente (modificando y adaptando planes de estudio en las Escuelas Universitarias de Magisterio y, creando una buena formación inicial para el profesorado de secundaria)
  • En los centros educativos (modificando los mismos para adaptarse a las necesidades reales de los alumnos)
  • En la Administración Educativa (que habría de empezar a trabajar desde las trincheras y alejarse durante un período de hacer “políticas educativas de despacho”)

Pero, en este artículo, quiero incidir en la reflexión que hice sobre la necesidad de modificación de los centros educativos. Esa modificación, es totalmente necesaria, porque se ha visto que coexistir alumnos de un rango tan amplio de edades en los centros de secundaria (de 12 a más de 20 años si el centro cuenta con ciclos formativos de grado superior) provoca algunos desajustes que, en opinión de la mayoría de docentes e inspectores (sí, es verdad.. hay algunos que se interesan realmente por lo que sucede en las aulas -y no son los menos-) con los que he tenido oportunidad de hablar y comentar el tema creen que es necesario reformular esa idiosincrasia. En referencia a los intentos a ello, que se están realizando en algunas CC.AA., existe el caso de los Institutos-Escuela catalanes que, a semejanza de los centros concertados, imparten docencia a alumnos desde los 3 hasta los 16 años (es decir de P-3 hasta cuarto de ESO). Siempre he cuestionado este tipo de centros, ya que para hacer una buena distribución, tenemos que contar siempre con las tipologías de centros educativos que tenemos actualmente: Escuelas, IES (o Institutos según denominaciones de la propia Comunidad) y Universidades.

No se por qué jamás se contempla a las Universidades cuando se habla de Educación en este país, ya que ellas ni tan sólo dependen del Ministerio de Educación (o Consejerías Educativas autonómicas) y pasan a depender de un Departamento de Universidades, como si fuera un gueto que se mueva por intereses diferentes a los de la propia Educación de este país. Pero, en la sociedad actual, cuando necesitamos encontrar soluciones para la mejora de la Educación en este país, no hay excusa para permitir que uno de los soportes de la misma trabaje de forma autónoma y, al margen de las leyes y tipos de funcionamiento que rigen al resto de ellas.

Sin entrar más en la necesidad de integrar a las Universidades en la reformulación de centros educativos, la idea (a mi parecer y en base a múltiples opiniones de compañeros míos que van en la misma línea), sería la existencia de los siguientes tipos de centros (la denominación de los mismos la dejo abierta porque creo que el nombre es lo de menos):

  • Escuela Obligatoria, donde se escolarizarían los alumnos desde los 3 a los 15 años (desde P3 a tercero de ESO)
  • Centros de Bachillerato, donde escolarizarían alumnos a partir de cuarto de ESO (inclusive) hasta segundo de bachillerato
  • Centros de Formación Profesional, donde se hallarían alumnos a partir de cuarto de ESO (inclusive) hasta la finalización de un ciclo formativo. En este caso, se habría de asignar el primer año a la recepción de una formación incorporativa (tipo PCPI -Programa de cualificación profesional inicial- en condiciones) y dos años más para sacarse un ciclo formativo de grado medio o cuatro para uno de grado superior (el paso de grado medio a superior -de la misma rama profesional- se habría de realizar de forma automática, sin curso puente ni pruebas de acceso)
  • Universidades, donde se habría de impartir un curso de adaptación para los estudiantes procedentes de bachillerato y de formación profesional, para adaptarlos a la carrera que posteriormente van a cursar. En muchos casos, puede ser necesario realizar dos líneas diferentes en primero de la carrera elegida en función de la necesidad de adaptación diferente por parte de cualquiera de las dos vías que dan acceso directo a los estudios universitarios (y con ello, se elimina la Selectividad)

Tan sólo unas ideas a grosso modo, fruto de varias conversaciones, que he decidido plasmar en un pequeño artículo.

 

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Recursos para trabajar en entornos 1 a 1

feb 232011
 

En Argentina disponen de una excelente colección de recursos para trabajar en entornos 1 a 1. Ante todo, conviene aclarar que los entornos 1 a 1 son aquellos que implican la existencia de un equipo por alumno (como es el plan Escuela 2.0 o sus diferentes denominaciones autonómicas: EduCAT1x1, Eskola 2.0, etc.), por lo que se trata de una colección extremadamente útil para aquellas aulas de aquellos centros que dispongan de esa cantidad de equipos informáticos (aunque muchos de los más de 1500 recursos que se plantean pueden usarse en aulas con equipo central y proyector -sin o con PDI-).

Dentro de las diferentes categorías que podemos encontrar, existe un Escritorio del Alumno con juegos, vídeos, programas, actividades, libros digitales y cursos en abierto, que merece una especial atención. Hay cursos de algunos recursos ofimáticos, multimedia e incluso de técnicas de estudio (y otras cosas útiles para nuestros alumnos). Además, existe la posibilidad de descargar algunos programas gratuitos esenciales para cualquier alumno de este programa y, una colección de vídeos interesantísima de alta calidad.

Una cantidad de recursos impresionante y preparada para ser usada en nuestras digitalizadas aulas. A propósito, también disponemos de la opción de descargarnos el material para usarlo offline, por lo que puede ser interesante llevarnos el material preparado para las clases en un USB con el fin de garantizar que si nos quedamos sin conexión (lamentablemente nada extraño en la mayoría de aulas de nuestro país) podamos tener la seguridad de poder usar esos excelentes materiales.

Sin más, os recomiendo que os paseéis por esa ingente colección de recursos, ya que seguramente encontraréis algunas “maravillas” para usar con vuestros alumnos.

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Cursos Moodle educativos abiertos

feb 232011
 

Ayer hacía una reflexión en Twitter sobre la necesidad de tener los cursos Moodle educativos con acceso para invitados y sin necesidad de registro con el fin de que todo el mundo pudiera acceder a esos materiales, ya que considero que los materiales educativos de acceso restringido en esos entornos virtuales de aprendizaje son materiales desaprovechados. No se trata de una filosofía barata, ya que se trata de la posibilidad de conseguir materiales interesantes para poder reutilizar, aprovechar y modificar para usarlos en nuestra propia aula… con lo que al final ese material se aprovecha mucho mas. Y gracias a la posibilidad de que se introduzca ese acceso, seguramente producirá el efecto contagio y, podremos ver cada vez más entornos abiertos y de materiales de mayor calidad.

Pero, como a día de hoy, que la mayoría de centros educativos, administraciones educativas u otros centros de formación pongan ese acceso totalmente libre es totalmente utópico (por motivos variados, que no comparto pero respeto), os pongo una lista de algunos entornos Moodle con numerosos cursos para docentes de acceso libre para invitados, con mucho material interesante. Agradeciendo desde aquí esa apertura de sus contenidos, os cuelgo esa lista (que agradecería ampliaráis en el apartado de comentarios de este artículo en caso de que conocieráis más sitios con cursos de temática diferente).

CEP Azahar

El CEP Azahar dispone de un espacio donde se recopilan los materiales de los cursos de teleformación (en Moodle) de los CEPs de la provincia de Córdoba. Todos ellos de acceso abierto a invitados.

Entre los cursos disponibles para su visualización, destacan los siguientes:

  • Webquest: Aplicaciones Educativas
  • Cuadernia, creación de cuadernos multimedia educativos
  • JClic: Creación de actividades
  • OpenOffice en Educación
  • Web 2.0. Aplicaciones educativas, creación y uso educativo de blogs
  • Elaboración de recursos didácticos digitales con Constructor y eXeLearning, etc.

CEP Marbella-Coín

Este Centro de Profesores también pone a disposición de todos los docentes y personas interesadas en determinados temas educativos cursos abiertos para visitantes. Los mismos se hallan divididos en diferentes ámbitos o temas (Científico, de la Educación Física, TIC, función directiva, formación inicial del profesorado, etc.). Quedan algunos cursos restringidos pero ello es debido a que son espacios de intercambio dentro del propio centro de profesores y específico para ellos (cosa totalmente lógica).

CEP Indalo

Donde se recogen en una sola plataforma las actividades de teleformación de los CEP de la provincia de Almería (CEP de Almería, CEP de Cuevas-Olula y CEP de El Ejido). Es quizás donde existen una mayor cantidad de cursos puestos a disposición de los docentes que quieran consultarlos.

Aquí también nos ofrecen cursos realmente interesantes, como por ejemplo:

  • Introducción a Latex
  • Instalación y administración de un aula virtual con Moodle
  • Trabajando por proyectos en infantil y primaria
  • Comunidades de aprendizaje. Utopía y Educación, etc.

Además de los tres ejemplos anteriores, existen multitud de entornos abiertos más, que espero que vayáis incorporando (pero con los tres anteriores se puede llegar a englobar la totalidad de cursos sobre herramientas TIC que existen en abierto).

Eso sí, resulta realmente curioso que en algunas Administraciones Educativas, esos cursos estén totalmente vetados para invitados (con la aparición de una maravillosa llave que dice que el contenido no es de acceso libre), sobre todo en el caso de tratarse de plataformas de formación. Sólo hace falta considerar los ejemplos  de Moodles restringidos y sin acceso a invitados siguientes:

Unas anomalías que no habrían de existir en las Administraciones Educativas, ya que se habría de permitir en todo momento que los cursos se pudieran realizar en abierto porque hay muchos docentes que podrían estar interesados en seguirlos o adaptar ese material en sus propios entornos (o los de su centro) incluso que ello no permitiera la posibilidad de certificación. Eso sí, me gustaría destacar en positivo la posibilidad que ofrece el ITE de consultar y descargar el material de sus cursos a distancia, así como la Administración Educativa catalana (enlace), aunque no dispongan de la posibilidad de visualizar directamente los cursos en su plataforma virtual con el “rol de invitado”.

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Guía para sobrevivir en la red del 2011

feb 222011
 

En uno de los múltiples enlaces de Twitter que acostumbro a abrir, para descubrir artículos, puntos de vista e incluso bibliografía interesante, me encuentro con la “Guía para sobrevivir en la Internet del 2011“, una edición corregida y aumentada del libro Web’11 al cual ya había tenido oportunidad de echar un vistazo.

Se trata de un libro escrito por Eduardo Albalá Ubriejo, licenciado bajo licencia Creative Commons (aunque disponible su compra en formato papel en la siguiente web) en el cual nos habla, entre otros, de los siguientes conceptos:

  • Información y búsqueda por la red
  • Búsquedas visuales, otro sistema que mejora la interacción entre consumidor y distribuidor de la misma
  • Búsquedas sociales
  • Nuevas formas de navegar por la red
  • Nuevos dispositivos (Teléfonos inteligentes, PDA, etc.)
  • Cloud Computing (Computación en la nube)
  • Inteligencia colectiva
  • Identidad digital
  • Internet de las cosas y M2M (machine to machine)
  • Geoposicionamiento, etc.

Un libro muy completo para entender qué está pasando en internet, qué servicios nos ofrece y hacia donde vamos. Además, permite una lectura individualizada de los distintos capítulos, para así poder elegir lo que realmente nos interese (ya que como docentes, habrá algunas cuestiones de márqueting -interesante para centros educativos privados, academias, etc.-, que podremos obviar fácilmente).

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Un gran almacén de recursos Creative Commons

feb 212011
 

En multitud de ocasiones necesitamos recursos para poder acompañar nuestras entradas o para usar en el aula, que no estén sometidas a las limitaciones del copyright. Para ello disponemos de las licencias Creative Commons, que son las que nos permiten compartir, copiar, distribuir e, incluso en muchos casos modificar determinadas obras (textos, imágenes, elementos multimedia, etc.) de forma totalmente libre y, exigiéndonos en la mayoría de los casos tan sólo una mención al creador de dichos recursos.

En la siguiente web tenemos disponible un gran almacén con multitud de recursos y enlaces a sitios donde hay material Creative Commons. Como se trata de una dirección a tener almacenada en nuestro delicious, diigo o marcadores, este artículo va destinado íntegramente a mostraros la referencia de la misma, junto con una presentación donde aprenderéis a conocer un poco más este tipo de licencia.

Aparte de dotarnos de la posibilidad de acceder a miles de recursos CC, también nos ofrece la alternativa de acceder a diferentes páginas donde podremos encontrar definiciones, buenas prácticas de trabajo con licencias libres, un poco de historia sobre este tipo de licencias y, un largo etcétera de buena webgrafía que viene a complementar los excelentes enlaces con recursos que posee.

Y, antes de finalizar el artículo y como he comentado en el principio del mismo, os cuelgo la presentación de Mauricio Fino para los que no estéis iniciados con este tipo de licencias y las características de las mismas podáis haceros una idea del asunto.

Yo hace tiempo que licencié mi blog bajo Creative Commons, alejándome del copyright… ¿a qué esperáis el resto de docentes y personas relacionadas con la Educación para hacer lo mismo?

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Tertulianos de todo, sabedores de nada

feb 202011
 

Hoy me levanto con un “maravilloso” artículo de Pilar Rahola, donde escribe sobre los “Ordenadores y las Aulas” y, expone su opinión sobre la informatización de las mismas. Sorprende que una persona que desconoce el aula y, que aparte de hacer de tertuliana de todo (es capaz de hablar desde el rey, la religión…hasta ser una amplia estadista económica mejor que el gran licenciado de ESADE) se empecine en escribir un artículo sobre temas educativos. A mi entender, este caso es uno más de los diferentes casos de las tertulias que se están dando en la radio y en la televisión, donde determinados personajes totalmente alejados y desconocedores de la Educación, se dedican a debatir sobre lo que está sucediendo en las aulas de nuestro país.

Lo más curioso de ello, no es la inconsistencia de sus declaraciones. Lo que es realmente extraño es que ha habido muchos docentes que entran al trapo en determinados debates expresando su humilde  (pero infinitamente más válida que la los “preparadísimos” tertulianos) opinión, la cual en muchos casos es rebatida de forma irónica (e incluso algunas veces insultante) por personajes que no han pisado ni van a pisar una aula en su vida.

Es decir, que sumando la cantidad de tertualianos de baja cualificación profesional que hablan sobre temas educativos y, empresarios que deciden la orientación de las políticas educativas de este país… vamos realmente mal.

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Zunal WebQuest Maker, para crear WebQuests de forma sencilla

feb 202011
 

Aunque actualmente sean muchos los que están optando por la creación de WebQuests mediante Google Sites, existen diferentes herramientas en la red que nos facilitan la creación de las mismas, mediante plantillas prediseñadas y de forma muy intuitiva. Entre esas herramientas, existe Zunal WebQuest Maker, que nos permite obtener unos resultados de gran calidad y usabilidad, potenciando su interactividad con los alumnos.

La principales características de esta herramienta son:

  • Permite una creación inmediata y rápida de cualquier webquest
  • Más de 100 plantillas a escoger
  • Permite insertar archivos, vídeos de Youtube o de Google, sin límite de espacio
  • Previsualiza la webquest antes de publicarla
  • Permite poner en modo privado o público la WebQuest entera o las páginas que queramos (ideal para ir mostrándola a los alumnos sobre la marcha)
  • Es totalmente gratuita

Además de lo anterior, presenta numerosos extras (o módulos) que nos mejoran el trabajo y el diseño de la misma, como pueden ser la creación automática de quizes, tablas, rúbricas, páginas de preguntas y respuestas, inserción de galerías fotográficas, actividades con Google Maps y un largo etcétera de mejoras.

Y, por si lo anterior no fuera suficiente, ahora nos viene una nueva funcionalidad que consiste en la incorporación de Zunal Sites, que nos permite incorporar webs independientes (incluyendo portfolios y faqs específicos) en las webquests que hayamos creado y, con un control excelente sobre su menú de administración.

En el siguiente enlace os pongo el menú de ayuda (en inglés) de que dispone la propia web. Pero para aquellos que os gusten más los manuales audiovisuales, y en castellano, os cuelgo el siguiente vídeo de Patricio Silva, que ha tenido a bien compartir en Youtube.

Se trata de una gran herramienta que no tiene nada que envidiar a Google Sites o a cualquier otro sistema para crear Webquests.

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El cuaderno del profesor, un gasto innecesario

feb 192011
 

A principio de curso, en muchos centros educativos se opta por la compra de los famosos cuadernos del profesor a alguna de las editoriales, que se dedican a elaborar y reproducir tan maravillosa e imprescindible herramienta. Ese cuaderno, normalmente consta de los siguientes apartados:

  • Página para la anotación del horario del profesor
  • Calendario escolar del curso actual
  • Calendario de evaluaciones
  • Calendario de exámenes y presentaciones de trabajos
  • Horario del grupo (si somos tutores)
  • Página para la anotación de actividades y notas
  • Página para la anotación de faltas
  • Página para colocar las fotos de los alumnos, etc.

En definitiva, un cuaderno para llevar al día el trabajo que vamos haciendo con nuestros alumnos y, que nos sale a unos 4 euros por profesor. Eso sí, contando sólo con el típico cuadernilo de evaluación, ya que si queremos otro para llevar las tutorías o una agenda un poco más en condiciones, el pack de todo ello nos puede salir a unos 10 euros por docente.

Parece un poco absurdo que, en pleno siglo XXI, con las TIC a la orden del día en los centros educativos, más del 80% de los centros educativos sigan optando por este tipo de herramientas, cuando por la red existen numerosas alternativas “totalmente gratuitas” y, que permiten una mayor flexibilidad y personalización. Por ello, este artículo va destinado a enumeraros algunas de las mismas que diponéis en la red (elaboradas con esfuerzo, y de distribución libre por parte de algunos de vuestros compañeros de aula).

Cuaderno del profesor del IESO Cella Vinaria

Se trata de una plantilla en Google Docs, que han hecho varios docentes del IESO Cella Vinaria, que nos permitirá llevar el control de las calificaciones de los alumnos. Si somos un poco “manitas”, podremos personalizar la misma y adaptarla a nuestras necesidades de aula. Su funcionamiento es realmente sencillo, ya que lo único que tendremos que hacer es coger la plantilla y, hacer una copia de la misma en nuestro Google Docs (es imprescindible tener una cuenta de Google para ello), donde podremos modificar la misma (ya que la hoja original es de sólo lectura para que no se puedan hacer modificaciones).

Para conocer el programa, hay disponible un magnífico manual que podéis ver aquí (o descargar desde el siguiente enlace).

Cuaderno del profesor TIC

Se trata de un cuaderno realizado por Juan Pablo Medina de la Cruz, profesor de un centro extremeño que nos brinda la posibilidad de disponer de un cuaderno TIC para el profesor de fácil uso (abrir y usar). Es totalmente personalizable y fácil de llevar (mediante una memoria USB). Se pueden registrar las calificaciones (en tres grupos: exámentes, trabajos y ejercicios y, pruebas específicas), nos calcula automáticamente la nota media y nos muestra diferentes tipos de gráficos (entre muchas otras utilidades).

El documento modificable se halla en el siguiente enlace y, el único requisito que se nos pide a nivel informático es tener instalado OpenOffice (la alternativa gratuita de Microsoft Office). A propósito, también funciona bajo LibreOffice.

Plantillas del profesor en Google Docs

Juan José de Haro, experto en redes sociales educativas, nos cuelga en su blog diferentes plantillas para su uso en el aula:

  • Control de clase. Libreta del profesor
  • Control de ausencias
  • Fichas de tutoría

Las plantillas se pueden descargar del siguiente enlace (navegando por la página hasta encontrar la plantilla que nos interese) y, simplemente dar clic en “utilizar esa plantilla” (imprescindible cuenta en Google). A propósito, las plantillas se hallan disponibles en castellano y catalán.

Tan sólo os he colgado tres ejemplos, pero hay muchos más disponibles por la red. Además, siempre se puede optar por crear una plantilla propia (ya que nadie mejor que nosotros conocemos la realidad de nuestra aula y nuestras necesidades).

Por tanto, ya que tanto se está hablando de la crisis económica para recortar dinero en educación, por qué no se plantea el recorte en elementos que se pueden sustituir por otros gratuitos (como es el ejemplo de los cuadernillos del profesor -entre otras cosas que incluirían los libros de texto digitales, los recursos educativos de pago, el uso de programas libres, etc.-), y se potencia al docente que está dedicando una gran parte de su tiempo a elaborar y distribuir de forma desinteresada dichas alternativas.

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El plan Escuela 2.0, beneficioso para la salud de los alumnos

feb 172011
 

Estos días se está hablando mucho de la parada del plan EduCAT1x1 en Cataluña (que no significa, ni volver a los libros de texto, ni parar la digitalización de las aulas como se comenta en muchos blogs que, a mi parecer, hacen interpretaciones “interesadas” sobre lo que ha dicho la Consellera d’Ensenyament). Iba a escribir un artículo sobre sus declaraciones, pero después de leer el artículo de Ismael Peña-López no tengo casi nada que añadir (como no sean algunas pequeñas matizaciones a lo que expone con gran claridad).

Pero más allá de ello, hay una característica que muchos de los centros van a observar en sus alumnos y, que será un incremento del sobrepeso a los mismos, ya que como bien nos exponen en la siguiente viñeta los geniales dibujantes de e-faro, el plan EduCAT1x1 (o el plan Escuela 2.0 con el nombre que se le de en cualquiera de las otras CC.AA.) es totalmente beneficioso para la salud de nuestros alumnos.

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Xerte, creando contenido educativo interactivo

feb 162011
 

Dentro de los numerosos programas que existen para crear contenidos digitales (eXeLearning, GLOMaker, Cuadernia, etc.) es necesario introducir Xerte, uno de los pocos preparados para trabajar de manera muy cómoda y, con la misma funcionalidad que eXeLearning (el que para muchos es la herramienta de autor por excelencia). Eso sí, en este caso no os libraréis de la necesidad de utilizar algunas líneas de código para obtener un producto de altísima calidad, y muy interactivo y modificable, para con pequeños cambios adaptarlo a cualquier necesidad de aula.

Se trata de una herramienta creada por la Universidad de Nottingham para que, en principio, los docentes de la misma pudieran producir su propio material interactivo de aprendizaje (lo que comunmente llamamos contenidos interactivos digitales, formados por diferentes objetos de aprendizaje). En vista del éxito que tuvo entre su profesorado, se optó por liberar una versión para que todo el mundo pudiera usar esa herramienta integrada por múltiples herramientas open source.

Aunque el proyecto se basaba inicialmente en el entorno Xerte para crear materiales interactivos, posteriormente se añadieron las Xerte Online Toolkits para crear rápidamente durante la navegación contenidos interactivos, mediante el simple paso de arrastrar y pegar los mismos. En otras palabras, se realiza un rápido ensamblaje de diferentes materiales y, se obtiene un producto de alta calidad. También permite una colaboración muy eficaz y efectiva entre diferentes docentes para compartir su material creado, ya que desde el navegador se pueden hacer todas las modificaciones necesarias del contenido digital de aprendizaje.

Podéis ver un listado de los materiales creados con esta herramienta de autor aqui.

Otro tema que nos puede interesar es la exportación de esos materiales y su integración con Moodle. No os tenéis que preocupar, ya que en la versión 2.0.1 de la plataforma se solucionan algunos problemas que impedían su correcta integración en la primera versión 2.0 de Moodle. Si tenéis versiones anteriores instaladas y queréis instalar esa herramienta o, usar los recursos producidos con ella os recomiendo los siguientes vídeos (en inglés).

En el primer vídeo nos habla de cómo podemos hacer desde nuestro Moodle un link a los objetos de aprendizaje creados con Xerte y cómo embeberlos en nuestro blog, mientras que el segundo nos habla de la exportación e importación de los mismos a Moodle (mediante .zip o como SCORM) y de la incorporación de la interface XOT (objetos creados con Xerte) en nuestra plataforma.

A propósito, que los videos anteriores estén en inglés, no obsta para que sólo siguiendo las imágenes de los mismos y, sin tener ni idea de esa lengua, podáis seguir correctamente los pasos para su configuración y uso en Moodle.

Para saber más sobre el programa os recomiendo el siguiente curso en abierto (libre acceso a invitados) en la plataforma Moodle, que podéis consultar desde aquí (el cual también está en inglés).

La creación de recursos con Xerte está disponible en Windows, pero existe la versión beta de Xerte 3.0 (que es la que he usado para hacer pruebas y, que no me ha dado ningún problema a pesar de ser beta) disponible también en Mac.

Actualización

Ayer me preguntaron sobre la posibilidad del funcionamiento de esta herramienta bajo Linux y, comenté que sólo la había probado en Windows y Mac. Pero, como me habían dicho si funcionaba bajo Linux y, como emularlo bajo Wine es bastante rápido, en un momento hice la prueba a ver si funcionaba. Resultó que no había manera de hacerlo funcionar con el emulador en Linux. Parece ser que así tenía que acabar el asunto (con la imposibilidad de que funcionara bajo Linux), pero me llega un mail informándome que existe una página donde habla de la posibilidad de hacer funcionar las Xerte online Toolkits bajo Ubuntu y, que parece ser que funciona perfectamente con las últimas versiones de esta distribución. Aunque ahora no tengo tiempo de probarlo, os cuelgo el enlace por si puede ser de interés para aquellos que tengáis Ubuntu (que es una de las distribuciones mayoritarias en número de usuarios Linux). Ya me diréis que tal os funciona…

Instalando Xerte bajo Ubuntu

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Las cosas de la pedagogía

feb 152011
 

El otro día tuiteé un enlace a una imagen de la genial página e-faro, donde, en tono de humor abordan, entre otro tipo de cuestiones, algunos temas educativos de una manera realmente sorprendente y, con mucho trasfondo en las viñetas que realizan. Como acostumbro seguir las viñetas que van colgando (especialmente las de Educación), no puedo estarme de compartir en mi blog la que ya compartí con mis compañeros de Twitter.

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Materiales educativos, más allá del copyright y del Creative Commons

feb 152011
 

Han sido muchas mis intervenciones en diferentes medios digitales solicitando la aparición de una licencia específica para Educación más allá del copyright, o de las diferentes licencias copyleft. No creo que la Educación pueda venir marcada por licencias de creación restrictivas (sea vía copyright o cualquier otra licencia restrictiva), ni que tampoco exista en la actualidad ningún tipo de de licencia educativa que impida la obtención de beneficios económicos en ese ámbito. Ya que, por mucho que pongamos la licencia Creative Commons con uso no comercial nos encontramos, en muchos casos, con nuestros materiales diseminados por determinados CDs/DVDs o cualquier otro formato (entre ellos el archifamoso libro de texto), que exigen un pago para su obtención. Y, muchas veces, sería tan tedioso el meterte en fregados (que ni interesan ni tienes ganas) que, con enviar un mail (recibas o no contestación) ya crees que has cumplido con tu labor de información.

Lo curioso es que, si algún día es a la inversa y has tenido la mala suerte de utilizar material bajo copyright, por desconocimiento o imposibilidad de encontrar la fuente primigenia, recibes un maravilloso correo electrónico plagado de amenazas judiciales por la misma empresa que, en muchos casos está utilizando material libre para elaborar sus contenidos. Una situación tan incongruente como demencial que, en muchos casos te hace quedarte con el cabreo y con la sensación de que la Educación está, no para mejorar a la sociedad mediante la formación de sus nuevas generaciones; más bien para favorecer los intereses económicos de determinadas empresas.

Por tanto pido, como creador y consumidor de contenidos educativos, la libre disponibilidad y circulación de materiales educativos o de uso educativo (en cualquier formato) y, la investigación exhaustiva de las empresas que se están lucrando (más allá de lo razonable) con los contenidos educativos. Con ello, no estoy haciendo un alegato en favor de que una empresa no pueda obtener beneficios, pero sí en que la Educación ha de gozar de una especificidad que impida lucrarse con ella.

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