Nuevos temarios para el acceso a la función docente
En los últimos meses muchos me habéis preguntado si había habido algún cambio en el temario de acceso a determinados cuerpos docentes (sobretodo en el caso de los maestros, en sus diferentes especialidades). Hoy se han publicado en el BOE los nuevos temarios que han de regir las próximas convocatorias de los procesos selectivos docentes (con el número de temas y cuales van a ser los mismos) para maestros, profesorado de secundaria (con una especificidad y documento aparte para los de EOI) y técnicos de FP. Por tanto, como considero que la información puede ser de mucho interés para todos aquellos que os estéis preparando (o pretendáis hacerlo) para optar a dichas oposiciones, os enlazo los tres documentos básicos que se han publicado hoy y, que serán válidos a partir de los siguientes procesos selectivos.
- Temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros
- Temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional
- Temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas
La diferencia fundamental (después de una vista rápida a la documentación publicada) se halla en el Cuerpo de Maestros, donde la tónica general (en sus diferentes especialidades) ha sido del paso de los 25 temas actuales hasta los 60, y un mayor desglose en los temas de secundaria (donde aparte de enumerar el tema, se establece unos conceptos a seguir para su desarrollo).
Espero que os sea de utilidad.
Seleccionando a “los mejores”
En este período de vacaciones que me autoasigné en la redacción de artículos en el blog (aunque esté llevando a cabo un recopilatorio de herramientas 2.0 educativas en una parte del mismo), siempre he dejado la puerta abierta, en caso de que hubiera algún tipo de noticia educativa importante o interesante (a mi parecer), para poder hacer un breve artículo si la misma lo merecía.
En este artículo voy a hablar de las oposiciones docentes en Cataluña de este año (aunque desde hace bastantes años se está dando la misma casuística en las mismas). Aunque hable sólo de las que se han realizado en territorio catalán, las apreciaciones y análisis son totalmente extrapolables al resto de CC.AA.
Pues bien, resulta ser que este año han convocado oposiciones docentes y, ahora que ya conocemos los resultados y los seleccionados que han salido de las mismas, nos encontramos con algunas curiosidades:
- Hay opositores con más de un 9,5 en la fase de oposición que se han quedado fuera y, en cambio, en la misma especialidad, hay algunos que han sacado poco más de un 5 a los que se ha seleccionado para que el año que viene pasen el trámite del año de prácticas y accedan a ser funcionarios de carrera
- En los méritos que se pueden alegar en la fase de concurso (porque no olvidemos que se trata de un concurso-oposición, un sistema auspiciado por los sindicatos para poder “colocar” a los interinos, que son parte de sus votantes en las elecciones sindicales), los interinos pueden alegar haber trabajado como Jefe de Estudios, Secretario o Coordinador Pedagógico. Esos cargos, a nivel legal, y en caso de que haya funcionarios de carrera (con destino definitivo o provisional) en el centro, jamás se pueden ocupar por interinos (aunque todos sabemos la facilidad que hay de “torcer” la ley cuando ello interesa)
- Cuentan más los cursillos organizados por el Departamento (que curiosamente sólo pueden hacer los interinos), que un máster o una segunda carrera universitaria, etc.
En definitiva, no entiendo por qué se habla de una oposición para colocar a “los mejores” (podríamos hablar largo y tendido sobre si es el mejor sistema de acceso, pero es el que hay), cuando lo que hay es unas oposiciones pseudorestringidas para colocar a los interinos más vetustos (aquellos que llevan años y años en los centros educativos, muchas veces colocados en plazas “a dedo” por parte del director de turno en unas plazas que se llaman “de atención a la diversidad” -eso en Cataluña- en centros al lado de su casa, cual docentes de los centros concertados).
Y, curiosamente, no puede haber motivo de queja, ya que hubo unos años (a mediados de los ochenta, aunque no estoy muy seguro), donde hubo unas oposiciones donde los interinos no tenían ni que aprobar (o sacar una nota puramente testimonial), para pasar por delante de opositores con un 10 en el examen. Por tanto, si sacar un 10 en la fase de oposición no ha de garantizar una plaza, no tiene ningún sentido hacer todo el paripé y, directamente coger a los interinos y decirles que a partir de ese momento pasarán a ser funcionarios.
No lo entiendo. Una de las oposiciones más limpias que había, las están convirtiendo en una recolocación a dedo y cambio de estatus de los trabajadores que ya estaban allí.
Por tanto, siento mucho que todos aquellos que hayan tenido la mala suerte de acabar ahora la carrera, jóvenes y con muchas ganas de ejercer esa profesión o, personas que les haya llamado la docencia después de años trabajando en otros ramos, vean privado el derecho a competir en igualdad de condiciones para opositar a esas plazas o, entrar a trabajar como interinos, durante como mínimo una década.
Antes de finalizar, me gustaría comentar que, como ya he dicho antes, el sistema de acceso a la docencia quizás habría de ser revisable y, aclarar que hay tantos buenos/malos interinos como buenos/malos funcionarios y, que por ello, no tendría que haber sólo un acceso libre y en igualdad de condiciones entre todos los aspirantes (sin puerta falsa como estos últimos años o, la puerta extremadamente falsa de mediados de los ochenta), sino también una evaluación continua del propio funcionario (aunque a algunos no les guste oírlo).
Análisis del borrador del nuevo sistema de oposiciones docentes
Después de consultar el borrador del Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes, me pongo a hacer un breve análisis de determinados puntos (que quizás en los titulares periodísticos están pasando un poco desapercibidos) que sufren un considerable cambio. A pesar de ello, se ha de considerar el documento que os cuelgo como un borrador y, por tanto, sujeto aún a posibles modificaciones.
Los cambios más importantes en el mismo (respecto a lo que existía hasta ahora) son los siguientes:
1. En aquellas pruebas escritas en las que no se requiera la exposición oral por el candidato o lectura ante el tribunal, deberá garantizarse el anonimato de los aspirantes. Se trata de un tema muy importante, ya que, en caso que la primera prueba (teórica aunque con los cambios que veréis a continuación) no se exponga oralmente delante del tribunal, os será imposible consultarla y, con ello, se establecerá el “impedimento legal” para realizar una comparativa con la vuestra (en caso de estar disconformes con vuestra calificación para comparar vuestras pruebas con las de otros opositores)
2. Para los opositores de Tecnología, FOL u otras especialidades de secundaria, donde hasta ahora no se exigía el CAP, Máster de Formación del Profesorado o cualquier otra titulación en formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se les va a exigir esa acreditación. Por tanto, para presentarse a dichas convocatorias todos los docentes de secundaria (de todas las especialidades sin exclusión) van a tener que poseer esa titulación (además de la titulación universitaria pertinente)
3. Una ingeniería técnica o diplomatura no va a ser requisito suficiente para presentarse a cuerpos de secundaria. Por tanto, todos los ingenieros técnicos o diplomados de plan viejo (no convalidadas sus titulaciones a los recientes grados) no van a poder optar a esas plazas. Hasta ahora había especialidades como Tecnología, Economía y FOL donde con diplomaturas se podía acceder. Ahora, parece ser, que en el borrador se elimina esa posibilidad
4. Cambios en las pruebas de la oposición (muy importantes, ya que se modifica completamente la primera prueba de desarrollo de un tema y, pasa a convertirse en diferentes cuestiones sobre “todo” el temario y, la segunda pasa a convertirse en una “encerrona” tradicional pero “en lugar de exponer un tema concreto” se elegirá un “supuesto práctico real” entre tres opciones).
“4.1. Primera prueba.
Tendrá por objeto la demostración de los conocimientos científicos de la especialidad docente a la que se opta. Constará de dos partes, que serán valoradas independientemente y serán eliminatorias.
Parte A: Consistirá en el desarrollo por escrito de 10 o 15 preguntas cortas sobre todo el contenido del temario. Esta prueba, basada en las competencias científicas, determinará el nivel de conocimientos y capacidades correspondientes a la especialidad.
Parte B: De carácter práctico. Estará formada por una serie de pruebas o ejercicios que permitan comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad.
4.2. Segunda prueba.
Tendrá por objeto determinar el nivel de adquisición por parte del aspirante de la competencia pedagógica y didáctica, así como el dominio de las capacidades necesarias para el ejercicio docente y las habilidades didácticas correspondientes a la especialidad a la que se opte. Se valorará especialmente la incorporación de las TICs a la práctica docente.
Consistirá en la preparación y exposición oral de la organización de las actuaciones necesarias ante un supuesto práctico, de entre tres propuestos por el Tribunal, relacionados con el ejercicio de las funciones docentes de la correspondiente especialidad“.
Por tanto, también desaparece la programación de una unidad didáctica que se pedía estos últimos años.
5. La fase de concurso tendrá un valor máximo de 3 puntos, que se pueden conseguir por expediente académico y por otras titulaciones (EOI, DEA, máster, otros títulos, etc.), lo cual hace que desaparezcan los “beneficios” que en las últimas convocatorias gozaban los interinos y, recién graduados (con buenos expedientes y formación) compitan en igualdad de condiciones
6. La fase de prácticas tendrá algunas modificaciones “importantes”:
- Los funcionarios en prácticas (que hayan aprobado la fase de oposición) trabajarán media jornada en el aula y la otra media se destinará a actividades de formación
- Se realizará una prueba final (al acabar el año de prácticas) consistente en la evaluación de una memoria didáctica que tendrán que haber elaborado ese año y, una segunda prueba de preparación y exposición de una situación concreta que les planteará el tribunal
7. Algunos cambios para el acceso a el cuerpo de inspectores (nuevo temario, nuevas condiciones de acceso, etc.)
8. Se facilita el cambio de especialidad para los funcionarios en activo, mediante posibilidad de habilitaciones o concursos para los que indica el apartado 5 de la disposición adicional duodécima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Unos cambios importantes en el borrador (muy avanzado, pero borrador al fin y al cabo) respecto al sistema de acceso actual, que marca unas líneas que, presumiblemente, se van a ver en las futuras convocatorias de oposiciones docentes (no afecta a las que se encuentran en proceso).
Oposipedia, una wiki con mucho material para preparar las oposiciones docentes
Esta mañana, gracias a un tuit de @esthersancho, redescubro una página que tenía anotada en mis marcadores, que consiste en una wiki con todo lo que necesita cualquier opositor a plazas docentes (de cualquier cuerpo y especialidad). Aprovechando que ya se han convocado oposiciones en todas las CC.AA., y que hay muchas personas preparándose, aprovecho para difundir la misma con el fin de que pueda ayudaros a preparar las mismas.
La web (o wiki colaborativa) se llama Oposipedia y está basada en la participación de todos sus usuarios. Todo lo que se ofrece es gratuito (a pesar que para obtener el material en formato .doc estéis obligados a colaborar con aportaciones, o mediante un desembolso económico de menos de 20 euros -cantidad totalmente ridícula si la comparamos con lo que cuesta comprar materiales de cualquier editorial-) y, se proporciona un espacio de comunicación (en la wiki) entre personas que se estén preparando la misma especialidad, una zona de descarga de documentos y varias secciones de información interesante para las oposiciones.
En este momento dispone del temario completo de los siguientes cuerpos y especialidades:
- Educación Infantil y Primaria
- Educación Secundaria (incluye algunas especialidades de PES de formación profesional y una de EOI)
- Biología
- Física y Química
- Informática
- Matemáticas
- Tecnología
- Filosofía
- Geografía e Historia
- Lengua castellana y literatura
- Psicología y pedagogía
- Educación Física
- FOL
- Economía
- Música
- Dibujo
- Inglés
- Francés
- Latín y cultura clásica
- Servicios a la comunidad
- Mecanizado y mantenimiento de máquinas
- Organización y proyectos de fabricación mecánica
- Inglés EOI
- Profesorado técnico de formación profesional
Aparte del temario (en la mayoría de casos completo) de las especialidades anteriores, también existen modelos de programaciones didácticas y otra información relevante para los opositores docentes.
Un buen material, que parte de un proyecto de cooperación para la preparación de oposiciones mediante una comunidad de opositores y, cuyo material es de libre disposición, distribución y uso.
Antes de finalizar el artículo, una breve consideración… recomiendo usar el material con prudencia y utilizarlo como base o consulta, ya que el material de elaboración propia siempre será mejor que el material de terceros y, nos permitirá desenvolvernos con más soltura durante la oposición.
¡Mucha suerte!
Oferta “final” d’oposicions docents a Catalunya
Sembla ser que el Departament d’Ensenyament ha posat sobre la taula una oferta de places per a les oposicions d’enguany. Després de totes les informacions, sembla ser que, segons les dades de les quals ens informa ASPEC-SPS en el seu compte de Twitter (@sindicat), s’hauria produït l’oferta de les següents especialitats i places.
També, sembla ser que s’ofertarien 30 places de l’EOI, 20 d’arts i 191 places de professors tècnics de formació professional fins arribar a una convocatòria global de 1245 places. Una bona notícia, per aquells que s’esperaven el pitjor.
Això sí, no oblideu que, després de totes les informacions i desinformacions sobre el tema, aquestes dades fins que no es confirmin “oficialment” s’han d’agafar amb força precaucions.
Document provisional places oposicions 2011
Oposiciones docentes minimalistas en la Comunidad Valenciana
Después de la reunión que han tenido hoy en la mesa sectorial, la Adminstración Educativa y los sindicatos, se ha informado que la oferta de plazas para oposiciones docentes en la Comunidad Valenciana será sólo de 110 plazas, distribuidas de la siguiente forma:
- Cuerpo de maestros: 80 plazas de Primaria
- Cuerpo de secundaria: 20 plazas de Física y Química
- Cuerpo de profesorado técnico de FP: 10 plazas de Servicios a la Comunidad
Una cantidad de plazas muy reducida, como parece ser que va a ser la tónica en el resto de Comunidades Autónomas (excepto la del País Vasco por el concierto económico), que va a dejar insatisfechos a la mayor parte de personas que llevaban tiempo preparándose las mismas.
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