Moodle 2.0 disponible e instalado
Desde ayer por la tarde tenemos disponible para su descarga la versión final de Moodle 2.0. Una versión que muchos estábamos esperando, ya que se nos comentaba que traía muchas novedades respecto a las anteriores (1.9.x). Como disponía de un aula virtual montada en mi propio servidor, que usaba con los alumnos, pero que en ese momento no tenía ningún curso interesante, me puse a la labor de instalarla, mediante los siguientes pasos:
- Descargar el archivo comprimido (en formato zip) de Moodle 2.0 (que podéis descargar desde aquí)
- Descomprimir ese archivo, con lo que nos quedará una carpeta llamada moodle
- Subir esa carpeta a nuestro servidor mediante ftp y dándole a la opción de “sobreescribir todo” (para que se actualicen los archivos de las versiones anteriores)
- Una vez realizada la subida (bastante lenta por cierto), vamos a nuestro entorno (normalmente del tipo www.tuweb.com/moodle)
- Seguimos los pasos que se nos indican para hacer el upgrade
Lamentablemente esto no era tan fácil como lo pintaban, ya que a la hora de hacer esta actualización (upgrade), me encuentro con el aula virtual bloqueada, ya que moodle 2.0 funciona con una base de datos bajo mySQL mejorado o postgreSQL (no existe la posibilidad de funcionar bajo Oracle), lo cual hace que sea bueno no usar la misma base de datos que teníamos creada y, sea recomendable el crear una nueva. Tampoco los cursos que teníamos reúnen todos los requisitos para esa actualización y, es recomendable hacer una copia de seguridad de los mismos previo a la misma.
Intentando dos veces esta actualización, y cansado de los problemas que me planteaba, con la existencia de una pantalla de errores al finalizar la misma, me decido por hacer una instalación limpia. Para realizar esa instalación, procedo a borrar la carpeta moodle y la carpeta moodle data, creo una base de datos (configurada con UTF-8) y un usuario diferente (en mySQL, ya que no me atrevo con PostgreSQL, a pesar que me comentan que va bastante mejor).
La instalación limpia no genera ningún tipo de problemas, y es una éxito a la primera tal como podéis comprobar en la siguiente imagen (haced clic en ella para verla con más calidad y ampliada).
Ahora a trastear, cuando me recupere del trauma sufrido a lo largo de su instalación.
Moodle 2.0 RC2 disponible
Hace un par de días me entero (via @moodlehelen) de la disponibilidad de una nueva release candidate (previa a la versión final) de Moodle 2.0, la llamada RC2, que podemos descargar desde el siguiente enlace. Se trata, previsiblemente, de la última RC que se va a sacar, ya que en la zona de descargas informan de la disponibilidad de la versión 2.0 definitiva antes del 20 de noviembre.
No me haría muchas ilusiones con las fechas, ya que hace un par de meses que anuncian la inmediata liberación de la versión final y, por ahora nos hemos tenido que conformar con betas y RC, y tal como se ve en la cantidad de bugs (errores) que se han de fijar, esta versión se podría retrasar aún más (a día 5 de noviembre existían más de 500 bugs por solucionar).
Se trata de una versión (la RC2), que recomiendo sólo instalar en caso de instalaciones nuevas o actualizando desde la RC1 que hayáis instalado los muy impacientes, ya que parece ser que da bastantes problemas cuando intentamos actualizar desde las versiones 1.9.x.
El Espazo Abalar, una iniciativa de la Xunta de Galicia
Estos días me han llegado un par de correos que me informaban sobre la puesta en marcha del Espazo Abalar, una especie de portal educativo que ha puesto en marcha la Xunta de Galicia, pero con algunas caracterísiticas diferenciales, que paso a comentar a continuación.
Se trata de un portal dividido en dos grandes bloques: uno destinado a las familias y, otro destinado a ser un repositorio de contenidos educativos. En el espazo Familias, nos encontramos la posibilidad de que los padres (usando el DNI electrónico para identificarse) accedan a los siguientes datos sobre sus hijos:
- Consulta telemática de las notas actuales y las faltas de asistencia o puntualidad
- Consulta de los datos académicos de los cursos anteriores
- Consulta del uso del comedor escolar y del transporte
- Podrán justificar las faltas, pedir cita para hablar con profesores y tutores
- Recibirán los avisos de las incidencias en la clase, etc.
Una gran cantidad de información disponible, que facilitará el contacto de los padres con el centro escolar, cosa que en muchos casos, debido a los horarios del trabajo de los progenitores, en muchos casos era bastante difícil.
También, como he comentado anteriormente tiene una vertiente de repositorio de contenidos educativos, actualmente restringidos a materiales (contenidos digitales de bastante calidad) de quinto de primaria, y de primero de ESO, pero que se prevee ir ampliando paulatinamente hasta englobar toda la ESO.
Una iniciativa interesante, sobre todo en la parte del “espazo familias”, pero que a día de hoy presenta algunas pequeñas pegas: una limitada existencia de materiales educativos y, la imposibilidad de poder ver el portal en otra lengua que no sea el gallego (al menos no he conseguido encontrar esa opción). Es curioso que, una de las CC.AA. donde se quejan de la eliminación del gallego por parte de las Administraciones, sea la única de ellas que tiene un portal educativo monolingüe (y no precisamente en castellano).
Odissea, o com fer un mal disseny d’un entorn virtual de formació per a docents
Primer de tot convé fer una mica d’història sobre Odissea. Es tracta de l’entorn virtual de formació del professorat que fa formació telemàtica. Un entorn basat en Moodle i, recentment actualitzat a la versió 1.9.9 que venia a substituir a l’obsolet Educampus (que segurament molts docents coneixereu) durant el curs 2009-2010.
Ja van ser nombrosos els errors l’any passat, entre els que destacaven fonamentalment la impossibilitat d’accés al mateix en nombrosos períodes de temps, cosa que es va dir que es sol·lucionaria completament per al curs 2010-2011. Actualment, ens trobem que, el campus virtual de formació Odissea segueix fallant i, bastant sovint ens presenta excel·lents imatges que hi impossibiliten l’accés (errors de bases de dades, excés de càrrega, etc.). Avui, sembla ser que romandrà (i no es el primer cop) inactiu per tasques de manteniment i millora, però no especifiquen quines són aquestes millores, ni per què és necessari fer un manteniment al llarg de dues hores d’un entorn de formació que porta, tan sols, un mes en funcionament.
Com soc una persona bastant curiosa, em vaig adreçar a algunes persones per preguntar “quin era el problema que provocava aquelles fallades continuades del sistema” i, em van respondre que era degut a l’elevat volum d’usuaris que s’havia de gestionar, uns 22000. Aquí va ser on em vaig adonar que hi havia quelcom que no s’estava fent bé, ja que abans de posar en marxa qualsevol entorn de formació s’ha de fer un correcte disseny de la capacitat de càrrega (nombre d’usuaris interactuant en el mateix moment) del mateix. Suposo que, com tot el que està succeïnt darrerament, les presses estan a l’ordre del dia, però com a usuari de l’entorn m’hagués agradat que s’hagués realitzat, prèvia a la posada en funcionament, un informe exhaustiu com el següent (de la UPC):
Si s’hagués fet una simulació com la que parlen en l’informe anterior, s’hagués pogut:
- Certificar la validesa de l’arquitectura escollida (característiques del servidor) per als volums de càrrega que havia de suportar
- Detectar els aspectes a millorar de la plataforma, per tal de puguer-la dotar d’una capacitat de resposta adequada i, eliminar així els desastrosos “colls de botella” (molts usuaris en el mateix moment que no permeten una correcta assignació dels mateixos) que ens estem trobant
Però, com acostuma a ser habitual, sembla ser que això no ha passat. Les presses mai són bones i, menys quan parlem d’elements que ja són prou sensibles, com és el cas de la implantació de les TIC.
Actualització
Sembla ser que l’entorn Odissea segueix sense rutllar (i sembla ser que això va per llarg), ja que molts docents (tant formadors com alumnes) estem rebent correus similars al següent:
“Com segurament vàreu poder comprovar ahir a la tarda, les actuacions que es van fer durant l’aturada del matí no han estat tant efectives com suposàvem. Estem treballant per definir quina és l’arrel exacta del problema que està generant aquesta situació.
Recomanem que de moment us programeu la feina durant tot el dia intentant evitar aquesta franja horària que ara ens dóna problemes, és a dir,de 19:00 hores a 21:30 hores.
Entenem que la situació no és agradable per ningú, però us demanem un marge de temps per poder solucionar-ho“.
No acabo d’entendre que, sigui precissament en aquestes dates quan hi hagi aquest tipus de problemes, ja que hi havia tot l’estiu per sol·lucionar-los , ja que són els mateixos que es varen anar observant l’any passat. Ni crec que tota la culpa sigui de tenir la base de dades en Oracle (seria millor que fos PostGreSQL), ni l’excès de carrega, ni altres variables. El problema fonamental que li veig ha estat una manca de previssió en el disseny (em refereixo fonamentalment a l’arquitectura) de la pròpia plataforma.
Ránking 100 herramientas de e-learning del año 2010
Conforme se va acercando el final de año, van saliendo diferentes ránkings, entre los que me gusta tener en cuenta el realizado por Jane Hart, que este año se basa en las aportaciones realizadas, no sólo por docentes de UK, si no por docentes de todo el mundo. Para la confección de este ránking se ha contado con una muestra de 545 personas (casi el doble del año anterior) y, a pesar de tratarse de un número muestral no excesivamente alto, nos puede servir para darnos una idea de las herramientas de e-learning más usadas por los docentes.
Destacaría la aparición en los cinco primeros puestos de dicho ránking las siguientes herramientas:
Una herramienta de microblogging (aunque muchas veces se confunda con una red social), otra herramienta multimedia (Youtube no tan sólo permite visualizar vídeos, también permite subirlos y gestionarlos), una colaborativa (Google Docs) y, finalmente un gestor de marcadores (Delicious) y una herramienta de presentaciones (Slideshare). Cinco herramientas que, cubren prácticamente todas las necesidades docentes: comunicación, colaboración, gestión y presentación.
¿Cuánto tendremos que pagar por los miniportátiles “gratuitos” de la Escuela 2.0?
Mucha propaganda con el plan Escuela 2.0 y, empiezan a salir noticias con cuentagotas que demuestran las mentiras de dicho plan. La dotación de elementos tecnológicos (miniportátiles o netbooks) se trata de uno de los puntos que, leyendo noticias y decretos como el que trascribo a continuación quedan más oscuros (junto con el tema de los libros de texto digitales y las plataformas educativas).
Se trata del Decreto 44/2010 de 7 de octubre, de la Comunidad de Castilla y León por el que se aprueba el precio público por servicio de mantenimiento remoto de los ordenadores miniportátiles destinados a su uso privativo por el alumnado en el marco de la Estrategia «Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI» (RedXXI), así como su régimen de exenciones y bonificaciones para el curso escolar 2010/2011.
“Objeto
Aprobación del precio público correspondiente al servicio de mantenimiento remoto de los ordenadores miniportátiles destinados a su uso privativo por el alumnado en el marco de la estrategia «Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI» (RedXXI), prestado por el Centro de Atención al Usuario de la Junta de Castilla y León, así como su régimen de exenciones y bonificaciones para el curso escolar 2010/2011.
A quién va dirigido
Están obligados al pago del precio público objeto del presente Decreto, los solicitantes de la autorización de uso privativo de los ordenadores miniportátiles RedXXI, en calidad de padres, madres o tutores legales del alumnado al que se conceda la autorización para este uso, de acuerdo con lo establecido en la Orden EDU/303/2010, de 9 de marzo, por la que se regula la autorización de uso privativo de ordenadores miniportátiles en el marco de la Estrategia Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI (RedXXI) y se establecen las condiciones para su uso con carácter educativo.
Precio público
Se establece un precio público de 25 € en concepto de parte de los gastos del servicio de mantenimiento remoto de cada miniportátil RedXXI durante el curso escolar 2010/2011“.
Leyendo lo anterior, se observa que por Decreto, imponen un pago de 25 € a los alumnos a los que se haya dotado de un miniportátil, obligando a los padres a sufragar parte de los gastos de servicio del mantenimiento remoto del mismo, el cual se deja en régimen de préstamo. Es decir que, ni el ordenador será de los alumnos ya que dice que el miniportátil se prestará y, además los padres tendrán que pagar una tasa de mantenimiento por un equipamiento, sin la posibilidad de que lo devuelvan a la Administración Educativa, ya que su uso es “obligatorio” por el plan.
Una situación, que demuestra que el único interés del plan es pagar algunos favores a algunas empresas y, finalmente recaudar de los padres de los alumnos. Los casi 100 millones de euros que cuesta el plan tiene que salir de algún sitio y, de donde mejor que del bolsillo de los padres cuyos hijos reciben un flamante “cacharrito”. En ningún caso, se establece un plan para aumentar las competencias digitales de esos alumnos a los cuales se suministra esa efectista y minimalista electrónica de consumo.
En Cataluña que saben mucho, ya obligaban a subvencionar la mitad de los equipos (150 € por padre), pero el resto de comunidades no le van a la zaga, con impuestos obligatorios de 25 €. Mucho nos tememos que, a este paso que ha dado la Consejería de Educación de Castilla y León, se van a ir sumando el resto de las autonomías.
En definitiva, una noticia a la que se van a ir agregando en estos meses muchas más (y algunas que están pasando, o pasarán desaparecibidas), por lo que me veo obligado (a mi pesar) a finalizar este artículo con un CONTINUARÁ…
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