Una nueva evolución de la tecnología social

Posted by xarxatic on gen 1, 2012 | 0 comments

Puede parecer curioso que el primer artículo del año no esté relacionado con la Educación, pero tal como podréis comprobar si seguís las líneas que continúan a esta breve declaración, el propio artículo en sí mismo está enlazado con las realidades que nos podemos llegar a encontrar, a nivel tecnológico y social, en nuestras aulas este año 2012. ¿Es necesario hablar de una nueva evolución de la tecnología social o es algo que sólo se vislumbra, por los hechos, como una cuestión encontrada en nuestra sociedad procedente de la lógica evolución de la misma?

 Pues bien, resulta ser que todos nos acordamos de esos maravillosos sms donde nos felicitaban las fiestas, de forma más o menos masiva y despersonalizada, mediante mensajes de contenidos más o menos graciosos y, recibidos hasta la saciedad en nuestros teléfonos móviles. Esa masificación, procedente de la lógica evolución de la tecnología y, de cuestiones más o menos sociales de la necesidad del establecimiento/recuperación de relaciones sociales una vez establecidas, se ha demostrado que, en estas fiestas, ha dejado de ser el medio masivo de comunicación elegido por nosotros, pasando el mismo a entornos, donde las nuevas tecnologías han entrado con fuerza.

Todo el mundo hemos recibido correos electrónicos y felicitaciones en las redes sociales en las que participamos en cantidades ingentes. ¿Es ello un cambio debido sólo a la evolución de las nuevas tecnologías? O, ¿es más bien un cambio social, debido fundamentalmente a motivos económicos, ya que el coste de esos mecanismos de comunicación puede parecer nulo a ojos del usuario? No lo tengo claro, pero lo que sí que me queda claro es que las redes sociales han sido la estrella de estas fiestas. Mirar estadísticas en Twitter, Facebook, Tuenti, etc. nos hace observar que en los momentos punta, donde las líneas telefónicas se saturaban año tras año, no hay una gran cantidad de intervenciones. Pero, ello induce a error, ya que normalmente han sido los momentos previos (a horas de los sucesos) o posteriores (a horas después de los mismos) en los que se ha producido un mayor intercambio de volumen de datos en esas redes sociales.

¿Hemos mejorado socialmente con el cambio? Tengo mis dudas, ya que al uso indiscriminado de mensajes de texto le hemos contrapuesto mails enviados de forma indiscriminada, sin personalizar y, con unas felicitaciones realizadas, en la mayoría de casos, de forma masiva. Las felicitaciones individuales (e individualizadas) parece que van perdiendo fuelle y, con ello, las propias relaciones sociales. Cada día que pasa, la tecnología nos ayuda a establecer lazos sociales con mayor número de personas pero, en muchos casos, se corre el peligro de ser despersonalizados por la red que nos engulle.

Una red, interconectada, interoperada y, dentro de lo que cabe, integrada, encapsulada y anclada en nuestra sociedad digital, dependiente y, cada vez más universal. Mucho a analizar y, una evolución que parece que no va a pararse en los próximos años de nuestras maneras de comunicarnos. Vamos hacia una red social, con diferentes herramientas, pero cada vez más poderosa e inmediata.

Por tanto, a la vista de lo comentado anteriormente y tal como nos especifica la imagen anterior, es mucho más importante la dirección hacia la cual permitamos que nos lleve esa tecnología que la velocidad a la cual nos adaptemos a ella.

A propósito…

¡¡¡Feliz año nuevo!!!!!

Un artículo de Navidad diferente

Posted by xarxatic on des 20, 2011 | 9 comments

Después de mucho dudarlo he decidido proceder a una total desconexión digital a lo largo de gran parte de las Navidades. No es cansancio. Sólo es la necesidad de replantear algunas cosas y poder volver, una vez finalizadas las mismas, con la misma fuerza a dar de nuevo la lata con mis artículos y con algunas novedades que voy a incorporar. Pero, como las felicitaciones y los buenos deseos están muy vistos como artículo prenavideño, he decidido apartarme un poco de la rutina bloguera de dejar sólo un breve artículo de “Felices Fiestas” con una bonita imagen, y hacer algunas recomendaciones de blogs y herramientas que pueden ser interesantes (o al menos, así las considero yo).

Todos sabemos que el mundo educativo cambia demasiado rápido y, muchas veces nos encontramos que vamos a remolque del mismo. Hay mucho que leer, aprender, confrontar, adaptar y decenas de otros verbos con significados variopintos que, nos obligan a una continua actualización. Muchas veces, conviene estructurarse y, a la vista de la gran cantidad de información que hay en la red, seleccionar y focalizar nuestros objetivos de aprendizaje. Por ello es de agradecer a muchos de nuestros compañeros y compañeras que se tomen un tiempo para plasmar en diferentes artículos su propio aprendizaje y propuestas, reflexiones o actividades llevadas a cabo con sus alumnos. Y, como regalo navideño, me gustaría compartir algunos de esos blogs con vosotros sintiendo dejarme algunos en el tintero, pero la capacidad de lectura y recuerdo de todos los que me gustaría compartir es limitada.

Aulablog21, imprescindible blog de Paco Muñoz, uno de los pioneros en esto de las TIC en Educación. Un blog que ya lleva algunos años entre nosotros y que buceando en sus artículos podemos sacar numerosísimos tesoros para nuestra praxis diaria

Blog de Aníbal de la Torre. Tan sólo una pregunta, ¿quién no ha aprendido Moodle con sus manuales? Excelente persona y “ciclista”

Blog de Antonio Omatos, de un gran matemático riojano al que tengo ganas de conocer en persona

De mestr@ a mestr@, increible cantidad de recursos que pone a nuestra disposición Carme Barba. Si tenéis dudas sobre webquests no olvidéis echar un vistazo a este excelente blog

E-learning, conocimiento en red y web colectiva, un blog inclasificable perpetrado por Juan José Calderón (aunque dudo mucho que si le llamas por su nombre y no como “eraser” se de por aludido), actualizado a diario y de lo más interesante que puede hallarse en la red para docentes interesados con el e-learning y la red de redes

Educación tecnológica, del navarro Celestino Arteta, un blog con entradas casi diarias que recomiendo imprescindiblemente echarle un ojo a menudo. Informado y diversificado con informaciones interesantes para todos los docentes del siglo XXI

Educ@conTIC, blog de referencia para docentes que quieran estar informados sobre educación y nuevas tecnologías. Incorpora numerosa información, se actualiza casi a diario y presenta numerosos apartados interesantes. Para pasarse a menudo

Educadores21, de un Orientador con mayúsculas. Persona increíble con la que coincidí en Novadors y, con artículos en su blog de imprescindible lectura. Ahora muy metido en luchas por Madrid (porque cree y defiende la Educación pública) pero con ganas de ver nuevos artículos suyos

Educadores hoy, una maravilla en forma y contenido perpetrado por Isabel Ruíz, una compañera con la que no me cansaría de hablar

Educativa, el blog del experto en redes sociales Juan José de Haro. Siempre disponible para resolver tus dudas

Esfera_TIC, un blog con artículos imprescindibles sobre Educación y nuevas tecnologías. Redactado por el compañero Enrique Benimeli, otro de los pendientes para tomar algo más que un café

El blog de Jordi Adell, que siempre nos trae noticias interesantes sobre la Educación en mayúsculas a otro nivel. Eso sí, todo ello mezclado con opiniones personales de un gran profesional de la Educación

Investigando las TIC en el aula, de Juanfran, imposible de resistirse a sus encantos personales y a sus escritos

Ordenadores en el aula, del catedrático de Tecnología Educativa Manuel Área. Para estar a la última en investigación educativa

Otra Educación, blog de Rosa María Torres, gran escritora de grandes artículos relacionados con muchos temas educativos. Trata en su mayor parte de mejoras y realidades sociales relacionadas con la Educación

Passet a passet, blog de un ilusionado de la Educación, Jaime Olmos. Maestro con ganas de cambiar las cosas y luchando para ello en su día a día, tal como nos comenta en sus artículos

Re(paso) de Lengua, otro gran blog de un profesor de lengua valenciano con el cual tengo pendiente una conversación más larga que el minuto escaso que hablamos en Novadors

Tecnoloxia.org, uno de los blogs imprescindibles de Tecnología, de María Loureiro. No te puedes considerar profesor de Tecnología si no le echas un vistazo

Hay muchos otros blogs, tanto o más buenos que los anteriores, pero os he anotado algunos que consulto con asiduidad. Al margen de los anteriores, no me gustaría dejaros de recomendar (barriendo un poco hacia casa) el trabajo que están haciendo la comunidad EduTICTAC, una red formada por docentes de la Comunidad Valenciana interesados en Educación y nuevas tecnologías. A propósito… muy amantes del software libre y, por ello, realizan versiones mejoradas de la distribución autonómica Lliurex.

Y, en cuanto a herramientas/servicios, os recomiendo, si tenéis un poco de tiempo que intentéis trastear con las/los siguientes herramientas imprescindibles para el docente del presente:

• Twitter
• YouTube
• GoogleDocs
• Skype
• WordPress (o su versión para hosting propio en el siguiente enlace)
• Dropbox
• Prezi
• Moodle
• Slideshare
• EDU Glogster

Sin querer alargarme más… gracias a todos los que os pasáis por aquí. Nos vemos en unos días.

¡¡¡¡¡¡Felices fiestas!!!!!!

Los servicios gratuitos y las relaciones con sus usuarios

Posted by xarxatic on des 17, 2011 | 2 comments

A lo largo del día de ayer muchos medios de comunicación se hacían eco de la noticia de la “castellanización” de todos los topónimos catalanes de las localidades, carreteras y calles en Google Maps. Pues bien, a pesar de que los usuarios nos creamos con el derecho de exigir que esa nomenclatura vuelva a hacerse en el idioma oficial, este último caso sólo nos demuestra que una empresa que oferta un servicio gratuito siempre lo hace bajo unas determinadas condiciones y, que las mismas se pueden someter a cambios de todo tipo sin necesidad de consulta. Por ello estamos hablando de un servicio gratuito, financiado en su mayor parte por publicidad y, donde el usuario es simplemente un mero consumidor del mismo.

Por tanto, ello me puso a pensar en estos servicios gratuitos y a hacerme una pregunta que lancé en mi red social preferida, Twitter.

Una cuestión realmente importante a considerar ya que las implicaciones de la misma son muy importantes. Un servicio gratuito no lo es tanto, ya que como he comentado anteriormente y, sucede en este caso concreto que comento, es la propia empresa quien decide romper una traducción (alegando que está realizada por terceros). Ello sólo deja a los consumidores del servicio con dos opciones: seguir usándolo o buscar alguna alternativa. Cuando Google es quien tiene el monopolio (aunque no se considere legalmente así) de muchos servicios es difícil optar por una alternativa viable para sustituir dicho servicio.

Así pues, ¿qué pasa cuando una empresa que tiene prácticamente en exclusiva la oferta de determinados servicios gratuitos decide tomar determinadas decisiones en sus productos? En principio, a nivel legal, poco podemos hacer los usuarios de los mismos como no sea dejar de consumir dicho servicio y buscar alternativas, normalmente de pago. Difícil disyuntiva: pagar por un servicio o seguir disfrutando del mismo bajo las condiciones que nos ofrece la empresa proveedora.

Más allá de cuestiones lingüísticas como la anterior, o las inundación que se llevo a cabo en Twitter sobre la necesidad de poner su interfaz en catalán (caso puntual que conozco por haber sufrido en mis carnes -o en mi TL- la proliferación de mensajes con un hashtag reclamando lo anterior) son muchos los servicios que han cambiado de forma más o menos radical en los últimos tiempos.

¿Nadie se acuerda ya de Delicious, que nos obligó a muchos a migrar a Diigo? ¿No tenemos memoria del primer momento en que empezaron a aparecer anuncios en nuestros blogs alojados en wordpress.com o blogspot.com? ¿No nos acordamos de como Glogster, en algunos casos en que nos hemos despistado, ha perdido nuestros pósters? ¿Tenemos tan poca memoria para ver los últimos cambios que se han producido en la apariencia de Facebook y Youtube?, etc.

En el tintero no me gustaría dejar de lado el caso de las plataformas educativas (IneveryCREA, Virtusclass, etc.) cuyo uso, bajo licencia gratuita parece una buena idea. Pero al fin y al cabo lo que estamos haciendo es una cesión pública (sea bajo CC u otro tipo de licencia) de nuestro trabajo, el cual puede ser aprovechado para ser redistribuido por dichas empresas y usado en material de pago posterior (tal como nos explican en el siguiente artículo -caso real y contrastado-).

Por tanto, no hemos de olvidar nunca que una empresa que ofrece un determinado servicio, incluso que el mismo sea gratuito (de entrada), siempre tiene el objetivo final de maximizar beneficios y, cuando firmamos o aceptamos de facto por uso del servicio el contrato de uso (que nadie se lee) nos estamos ciñendo a sus normas de juego. Así que, la queja es permitida, permisible y recomendable pero hasta que no se vea una disminución de los ingresos por parte de dichas empresas, ninguna reclamación del usuario (o usuarios) será aceptada e incorporada en el servicio ofertado por la empresa.

La gran estafa de los títulos universitarios

Posted by xarxatic on des 14, 2011 | 9 comments

Conforme se están desarrollando las nuevas tecnologías, y las mismas están permitiendo una formación más allá de los centros tradicionales del saber (las Universidades) nos estamos encontrando con la existencia de una situación cada vez más habitual: la de la posibilidad de cursar cursos online de manera gratuita, que nos permiten obtener, en muchos casos (ya que, tal como los cursos gratuitos que está ofreciendo la Universidad de Stanford y, que tarde o temprano van a ser exportados a otros países/centros educativos) conocimientos/habilidades profesionales tanto o más válidas que cursos que cuestan miles de euros ofrecidos por las Universidades tradicionales.

Si los cursos ofertados están realizados y guiados por profesionales de alto prestigio, ¿qué sentido tendría a día de hoy, a nivel formativo, realizar estudios de pago reglados? Lo único que sería un impedimento, sería la necesidad de disponer de una certificación que nos garantizara las “capacidades/habilidades” adquiridas. Eso actualmente no es demasiado factible ya que la mayoría de empresas exigen determinados tipos de papeles que acrediten las mismas, pero llegará un momento en que lo importante serán las capacidades profesionales de los futuros trabajadores más allá de las decenas de hojas que demuestren que han sabido sentarse en una silla durante determinados años de su vida. Tiempo al tiempo.

Por tanto, más allá de la certificación, ¿qué sentido tiene la Universidad? ¿Se aprende realmente en la misma o se trata de un modelo de negocio obsoleto? Cada vez, y a la vista de los másters (entre los cuales tengo la desgracia de padecer en mis carnes uno de la UOC) de baja calidad que se están ofertando de forma masiva por parte de las Universidades para obtener financiación rápida mediante el pago por certificación (y no por aprendizajes o competencias adquiridas) más de uno se pregunta: “¿qué se está pretendiendo con esa multiplicidad de títulos inútiles que sólo sirven para colgar (con suerte si el título es medianamente bonito) en alguna de las paredes de nuestros domicilios o consultas profesionales?”.

No se si es incapacidad de las Universidades de adaptarse al nuevo entorno de aprendizaje o la necesidad de mantener una institución totalmente anquilosada y anclada en el siglo XIX por los privilegios que ello conlleva a los que viven y se nutren de ella, pero con los nuevos medios cada vez se hace más innecesaria la distribución de ese aprendizaje teórico en lo que sustituyó a los conventos del medievo… las Universidades.

No soy el único que se lo pregunta, ya que cada vez son más los que dudan de esa maravillosa y carísima Universidad.

El b-portfolio educativo, entre la facilidad y la utilidad

Posted by xarxatic on des 9, 2011 | 3 comments

Cuando hablamos de portfolios, o más bien e-portfolios (en la época actual, es bastante frecuente usar esa segunda vocal para referirnos a algo que tenga que ver con el uso de las nuevas tecnologías -siempre con el permiso de la maravillosa “i” de Apple-) nos estamos refiriendo a “una selección deliberada de trabajos o proyectos de alumnos y/o docentes que nos explican la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus éxitos. Ha de incorporar la participación del alumno o de compañeros en la selección de su contenido, los criterios de selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de reflexión” (fuente). Otra de las definiciones, a mi entender no tan exacta ni exclusiva del mundo educativo como la anterior, sería la de la propia Wikipedia, donde nos da a entender que un e-portfolio es “una colección de evidencias electrónicas seleccionadas, clasificadas y almacenadas por un usuario usando medios electrónicos“.

Pues bien, hoy en día se está acuñando un nuevo término, muy relacionado con el anterior, que hace referencia al concepto de b-portfolio, un e-portfolio basado exclusivamente en plataformas de blogging y redes sociales. Ello permitiría una mejora y ampliación del conocimiento basado en los siguientes puntos que nos permiten los blogs (Wicks et al, 2011):

• Interacción social, ya que los alumnos y docentes tendrían sus reflexiones personales en formatos abiertos
• Desarrollo de la evolución del aprendizaje y acumulación/asimilación de conocimientos al tener los blogs formato de cronología inversa (la publicación más nueva queda arriba y las antiguas van desplazándose)
• Organización mediante categorías y etiquetas para clasificar las reflexiones y aprendizajes
• Autonomía, ya que permite un uso personal y autónomo de su gestor de contenidos (el blog)
• Reflexión, ya que los estudiantes se familiarizan con los estándares y de las palabras clave para describir cada uno de sus artículos
• Ciudadanía digital, ya que los medios sociales que pueden enlazarse en los blogs (o siendo los blogs parte de los mismos) ayudan a mejorar su reputación digital

Para diseñar ese b-portfolio, es necesario seguir los siguientes pasos (aplicables y generalizables a cualquier tipo de portfolio realizado usando las “nuevas” tecnologías) adaptados de Helen Barrett:

1. Propósito. Establecer un propósito de partida para nuestro portfolio mediante la respuesta a preguntas simples como, ¿qué intentamos mostrar? ¿qué sentido tiene para nosotros su realización?, etc. La identificación previa de dicho propósito nos evitará, en muchos casos, establecer nuestras expectativas y necesidades a satisfacer
2. Colección/selección de recursos y configuración del blog. En definitiva, ¿qué incorporar a nuestro blog? ¿Qué características a nivel gráfico nos gustaría que poseyera? ¿Qué sistema de comunicación y feedback queremos recibir? ¿Habilitamos comentarios? ¿Moderamos los mismos? ¿Establecemos una visualización abierta? ¿Planteamos algunas posibilidades de que nuestro blog se complemente con las redes sociales mediante botones de publicación en las mismas?, etc.
3. Reflexión. Hacer una redacción amable de contenidos, reflexionando sobre todas las etapas del aprendizaje. Los contenidos se pueden ir remezclando y, conforme se realiza la evolución como blogger y como autores de nuestro portfolio ir añadiendo cada vez diferentes tintes de temáticas que compartan cosas con nuestro propósito inicial. Los comentarios aportarán gran cantidad de feedback para establecer dicha reflexión
4. Presentación/Publicación. Decisión de qué y en qué momento hacerlo público, y bajo qué condiciones

Por tanto, y siguiendo el diseño establecido anteriormente, ya que la mayoría de plataformas de blogging usadas (WordPress y Blogger) permiten la publicación gratuita de contenidos e, incluso la posibilidad de obtener por un precio reducido un hosting para alojarlos nos encontramos con que se trata de un sistema sostenible, barato y educativo para llevar a cabo nuestro portfolio digital. Además, incluye la posibilidad de expandir las capacidades de los alumnos más allá de las paredes de los centros educativos mediante una difusión global que permite la web 2.0. Unas herramientas fantásticas para generar nuestro portfolio, dotarlo de visibilidad y, establecer posibilidades de feedback y mejoras continuas en nuestro propio aprendizaje y el de nuestros alumnos.

Esbozo de las características exigibles a un futuro y utópico INED

Posted by xarxatic on des 8, 2011 | 0 comments

Una de las buenas noticias a nivel educativo que se produjeron ayer y, de las cuales se habló mucho en las redes sociales en que me manejo fue la creación (ya de forma totalmente oficial) del Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía (IEDA). Se trata de validar de forma precisa y dotar de un marco jurídico propio a esas enseñanzas semipresenciales (b-learning) que ya se estaban llevando a cabo “de facto” en ese centro. Una noticia que se ha dado por el enorme trabajo que han realizado diferentes profesionales para conseguir llevar a buen fin un proyecto iniciado ya hace algunos años.

Pues bien, como toda buena noticia tiene su pequeño contrapunto y, con las dificultades que me supone en la distancia de realizar un análisis exhaustivo del funcionamiento del IEDA, me pongo a recuperar un esbozo que realicé hace un tiempo (en formato papel) de un futuro, y lamentablemente utópico por cuestiones políticas, INED (Instituto Nacional de Educación a Distancia).

Dicho esbozo se basaba en las exigencias que se había de tener en cuenta a la hora de crear y gestionar dicho tipo de macrocentro de b-learning, entre las cuales podríamos, a mi entender, destacar las siguientes:

• Existencia de un mes 0, situado en julio, para dotar a los futuros alumnos del centro de las competencias y habilidades digitales básicas que les permitiera realizar una correcta incorporación al aula virtual
• Existencia de materiales educativos válidos y realizados por profesionales de solvencia contrastada, en los cuales intervinieran expertos educativos de los ámbitos que englobara dicho centro (secundaria, bachilleratos y ciclos formativos -amén de la posibilidad de la incorporación de enseñanzas de idiomas y musicales-) junto con profesorado universitario experto en didácticas y nuevas tecnologías
• Establecimiento de una red de centros de apoyo y asesoramiento presencial donde estuvieran centralizados los profesionales (docentes, administrativos y técnicos) para servir de ayuda y facilitar el aprendizaje al alumnado. Para ser claros, algo parecido al sistema de gestión de centros y extensiones de la UNED, pero con un diseño más específico para alumnado con diferentes características
• Diseño de una plataforma de formación que permitiera absorber una gran cantidad de alumnos (con unos servidores suficientemente dimensionados) y, con las características no sólo de un gestor LMS (tipo Moodle o similares) sino de un sistema suficientemente abierto y colaborativo que complementara al anterior
• Creación de un horario de tutorías suficientemente abierto y flexible para que el alumnado con dudas pudiera resolverlas presencialmente y, que en muchos casos, permitiera que el alumno pudiera compaginar dichos estudios con su vida laboral (no se ha de olvidar que el alumno objetivo en este tipo de enseñanzas es un alumno que, por diferentes motivos, abandona la escolarización presencial por no estar la misma conforme con sus necesidades)
• Establecimiento de varios tipos de mecanismos de comunicación entre los tutores (centro del proceso de formación individualizado de cada alumno) y los alumnos mediante diferentes tipos de mecanismos (correos electrónicos, redes sociales, teléfono, etc.)
• Creación de diferentes tipos de convenios con diferentes empresas para dar “trato preferente” a los alumnos de estos centros para adquirir algunos de sus servicios (entre los cuales, un ADSL en condiciones y a buen precio sería fundamental)
• Establecimiento de un sistema de incentivos para favorecer la reescolarización en este tipo de centros de los alumnos que se han ido del sistema sin obtener ninguna cualificación
• Posibilidad de establecer itinerarios formativos adaptados al alumno y no a currículums tan cerrados como la formación presencial tradicional
• Establecimiento de un sistema de evaluación “final” presencial para demostrar la capacitación en los conocimientos (o competencias, en función del tipo de estudios) adquiridas
• Creación de talleres en diferentes sedes (¿uno provincial por rama?) donde se realizarían las prácticas de los alumnos de FP que optaran por este sistema. Se podría usar los talleres de los centros de FP presenciales en horario no lectivo, para así aprovechar unos elementos ya existentes y con el ahorro que ello conllevaría
• Establecimiento de una mesa de coordinación formada por representantes de las diferentes autonomías para ir desarrollando nuevos sistemas de aprendizaje y propuestas de mejora, etc.

En definitiva, un tema a hablar, económico y rentable para la Administración educativa, bueno para los alumnos excluidos (o apartados) del sistema tradicional, nacional (con todas las características específicas incorporadas de las diferentes CC.AA. a nivel lingüístico o de temática propia) y, necesario para ir más allá de nuestro sistema que adolece de tantísimos defectos.

Se trata, como he comentado al principio, sólo de un pequeño esbozo que he trasladado al blog desde un papel que estaba en una carpeta donde tengo varias “ideas” que me surgen en algunos momentos y, que he recuperado a la vista de la noticia que os comentaba en el inicio de este artículo.