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Los servicios gratuitos y las relaciones con sus usuarios

xarxatic — Sat, 17 Dec 2011 07:29:41 +0000

A lo largo del día de ayer muchos medios de comunicación se hacían eco de la noticia de la “castellanización” de todos los topónimos catalanes de las localidades, carreteras y calles en Google Maps. Pues bien, a pesar de que los usuarios nos creamos con el derecho de exigir que esa nomenclatura vuelva a hacerse en el idioma oficial, este último caso sólo nos demuestra que una empresa que oferta un servicio gratuito siempre lo hace bajo unas determinadas condiciones y, que las mismas se pueden someter a cambios de todo tipo sin necesidad de consulta. Por ello estamos hablando de un servicio gratuito, financiado en su mayor parte por publicidad y, donde el usuario es simplemente un mero consumidor del mismo.

Por tanto, ello me puso a pensar en estos servicios gratuitos y a hacerme una pregunta que lancé en mi red social preferida, Twitter.

Una cuestión realmente importante a considerar ya que las implicaciones de la misma son muy importantes. Un servicio gratuito no lo es tanto, ya que como he comentado anteriormente y, sucede en este caso concreto que comento, es la propia empresa quien decide romper una traducción (alegando que está realizada por terceros). Ello sólo deja a los consumidores del servicio con dos opciones: seguir usándolo o buscar alguna alternativa. Cuando Google es quien tiene el monopolio (aunque no se considere legalmente así) de muchos servicios es difícil optar por una alternativa viable para sustituir dicho servicio.

Así pues, ¿qué pasa cuando una empresa que tiene prácticamente en exclusiva la oferta de determinados servicios gratuitos decide tomar determinadas decisiones en sus productos? En principio, a nivel legal, poco podemos hacer los usuarios de los mismos como no sea dejar de consumir dicho servicio y buscar alternativas, normalmente de pago. Difícil disyuntiva: pagar por un servicio o seguir disfrutando del mismo bajo las condiciones que nos ofrece la empresa proveedora.

Más allá de cuestiones lingüísticas como la anterior, o las inundación que se llevo a cabo en Twitter sobre la necesidad de poner su interfaz en catalán (caso puntual que conozco por haber sufrido en mis carnes -o en mi TL- la proliferación de mensajes con un hashtag reclamando lo anterior) son muchos los servicios que han cambiado de forma más o menos radical en los últimos tiempos.

¿Nadie se acuerda ya de Delicious, que nos obligó a muchos a migrar a Diigo? ¿No tenemos memoria del primer momento en que empezaron a aparecer anuncios en nuestros blogs alojados en wordpress.com o blogspot.com? ¿No nos acordamos de como Glogster, en algunos casos en que nos hemos despistado, ha perdido nuestros pósters? ¿Tenemos tan poca memoria para ver los últimos cambios que se han producido en la apariencia de Facebook y Youtube?, etc.

En el tintero no me gustaría dejar de lado el caso de las plataformas educativas (IneveryCREA, Virtusclass, etc.) cuyo uso, bajo licencia gratuita parece una buena idea. Pero al fin y al cabo lo que estamos haciendo es una cesión pública (sea bajo CC u otro tipo de licencia) de nuestro trabajo, el cual puede ser aprovechado para ser redistribuido por dichas empresas y usado en material de pago posterior (tal como nos explican en el siguiente artículo -caso real y contrastado-).

Por tanto, no hemos de olvidar nunca que una empresa que ofrece un determinado servicio, incluso que el mismo sea gratuito (de entrada), siempre tiene el objetivo final de maximizar beneficios y, cuando firmamos o aceptamos de facto por uso del servicio el contrato de uso (que nadie se lee) nos estamos ciñendo a sus normas de juego. Así que, la queja es permitida, permisible y recomendable pero hasta que no se vea una disminución de los ingresos por parte de dichas empresas, ninguna reclamación del usuario (o usuarios) será aceptada e incorporada en el servicio ofertado por la empresa.

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Scribus, ideal para escribir y maquetar nuestra revista escolar

xarxatic — Sun, 13 Nov 2011 11:02:07 +0000

Muchas veces me preguntan por cuál sería la mejor herramienta para escribir y maquetar un periódico escolar. Siempre he respondido que, en muchos casos depende de la visión particular de cada cual y, de las posibilidades y necesidades específicas que se tengan a la hora de hacer dicha revista.

Antes de proceder a exponer la herramienta que voy a recomendar (por experiencia propia), cabe recordar que una revista escolar “es un instrumento para estimular el aprendizaje del alumnado, que permite además dar a conocer la imagen institucional del plantel (de alumnos y profesorado) compartiéndolo con el entorno social, ya que este se trasforma en un medio para que los aprendizajes conceptuales e instrumentales se pongan en práctica” (fuente).

Los objetivos que, un docente o centro pretende con la creación de dicha revista acostumbran a ser los siguientes:

Crear una revista escolar en la que se desarrollen temáticas vinculadas a la comunidad educativa
Establecer nexos entre los miembros de toda la comunidad a partir de ideas en común
Incentivar en los alumnos el periodismo y la literatura como medios de expresión
Publicar los eventos más importantes que se están (o han) realizado en el centro, para proceder a su divulgación
Abarcar diversos tópicos de interés para el alumno
Proyectar la imagen de la institución educativa ante la comunidad escolar
Aumentar el sentido de pertenencia dentro de la institución educativa

Por tanto, la creación de una revista escolar es algo que siempre se ha de potenciar en nuestros centros educativos.

Después del breve inciso, sin el cual podría no tener sentido hablar de herramientas para crear una revista (y maquetarla correctamente), os recomendaría que usarais Scribus, gratuito, compatible y disponible para todas las plataformas (Linux, Mac y Windows) para dicha labor.

Una buena presentación donde os hablan de Scribus, es la siguiente (donde se dan ideas sencillas de su uso -que tendremos que readaptar a las nuevas versiones, ya que se trata de una presentación bastante antigua- y se muestran algunos resultados de su uso).

Y, para conocer un poco más su uso, os recomiendo los siguientes enlaces (donde se explica, en muchos de ellos, su uso desde los principios más básicos y con un gran detalle).

Manual de Scribus (en web), del Instituto de Máquina-Herramienta vasco
Manual de Scribus (versión 1.3.3.7), de Antonio Cobo
Propuesta didáctica del uso de Scribus para crear una revista escolar, de Máximo Prudencio

Existen muchos manuales/tutoriales más en la red, pero los dos anteriores son, a mi entender, de los más completos.

Eso sí, la herramienta, aparte de ser excelente para la tarea encomendada (creación de una revista escolar), también nos permite realizar dípticos, trípticos, pósters,… Es decir, casi cualquier tipo de formato visual le puede ser encomendado con garantías.

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Popplet, a caballo entre PowerPoint y Prezi

xarxatic — Fri, 17 Jun 2011 06:07:35 +0000

Siempre he creído que una buena presentación depende fundamentalmente de dos cosas; la capacidad del orador de expresarse adecuadamente y captar al personal y, de usar una herramienta que complemente (pero nunca sustituya) a la misma.

Considero que es mucho más productivo y útil una charla, exposición o presentación (de contenidos educativos u otros temas relacionados con la docencia) que el uso indiscriminado de herramientas “distractoras” de la misma, aunque reconozco la posibilidad de las mismas de reforzar la propia presentación.

Pero, como soy alguien a quien no le gusta demasiado dar charlas en grandes grupos y prefiero el contacto personal a la hora de exponer mis ideas, explicaciones o contenidos, no creo que sea el más adecuado para decidir cómo alguien ha de gestionar esas presentaciones.

Eso sí, lo que si que puedo hacer es presentar alguna herramienta que facilite las mismas (ya que, aunque metodológicamente esté algo anquilosado en las mismas -por el par de años que llevo sin dar ninguna-, creo que hay algunas herramientas que pueden ayudar a hacer la disertación/presentación más amena).

Hoy toca presentaros Popplet, una herramienta bastante desconocida (aunque su uso empiece a popularizarse en ámbitos académicos de algunos países) que recuerda mucho a mi biodramínico y odiado Prezi (cuestión puramente personal y, a pesar de ello, usado y probado para testearlo).

Se trata de una herramienta para realizar una presentación, de forma individual o colaborativa, permitiendo una fácil incorporación de diferentes elementos multimedia. Puede llegar a ser interesante como herramienta colaborativa entre diferentes alumnos como apoyo para una presentación y, cuya facilidad de uso hace que sea la herramienta óptima para quien no quiera complicarse la vida y obtener un resultado más que aceptable. Además, el resultado puede exportarse a pdf o jpg para usarlo incorporado en un PowerPoint, Keynote u otro programa para diseñar presentaciones.

En el siguiente vídeo podéis ver un ejemplo de cómo funciona, pero en este caso no he hecho ni un breve manual porque hacía tiempo que no veía una herramienta tan intuitiva.

http://www.youtube.com/watch?v=G0XTKsZCM30

Tan sólo una pequeña pega, que va a complicar mucho su uso en el aula y en diferentes presentaciones: la edad de registro. La edad para el registro (según nos informan en sus condiciones de uso) ha de ser de más de 18 años.

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Doodle, planificando un evento de manera sencilla

xarxatic — Tue, 14 Jun 2011 05:58:20 +0000

Siempre me han gustado las herramientas que facilitan una tarea, descartando las que me la dificultan o me supone demasiado esfuerzo darle un uso sencillo (por ser poco intuitivas, complicadas o, incluso, demasiado “perfectas”). Por ello, siempre acostumbro a presentaros aquellas que son, a mi entender, sencillas y útiles para el aula o para otras funciones docentes.

Pues bien, hoy os presento Doodle, la cual seguro que algunos ya conoceréis. Se trata de una herramienta para planificar reuniones, actividades u otro tipo de situaciones de una manera muy sencilla y visual.

Eliges las fechas posibles para la reunión, actividad o evento y el sistema nos genera un enlace (dirección que compartiremos con los que queremos que asistan). Cuando ellos entren a la plantilla, rellenarán las fechas y horas en las que pueden o desean asistir.

Al fondo del cuadro, queda el total de votaciones para cada franja, con lo que es sencillo hacer el recuento. La idea es especificar una fecha y hora límite para votar, en la descripción y en la propia propuesta del eventeo.

Se pueden establecer “eventos abiertos” o “cerrados”, en los cuales va a ser necesario que todos los que se ha invitado a votar por una opción voten.

Para ver su funcionamiento de manera sencilla, vamos a suponer que vamos a convocar una reunión del Departamento para tratar sobre el reparto de las asignaturas para el año que viene (a propósito, no hace falta el registro para crear y administrar las encuestas creadas).

1. Planificamos el evento (nombre, localización, descripción, nuestro nombre y un correo -opcional-)

2. Elegimos los días posibles de la reunión (haciendo clic sobre las fechas deseadas, que se nos integrarán a la derecha del calendario y, que será posible borrar haciendo clic sobre la papelera a la izquierda de las mismas)

3. Añadimos las horas que se podría realizar la reunión para tratar sobre ese tema

4. Seleccionamos diferentes opciones que nos permite la herramienta (encuesta sí/no, encuesta oculta para que sólo el creador pueda ver las respuestas o limitar el número de respuestas por fila o por columna). Hay opciones “premium” (de pago) pero para lo que la vamos a usar habitualmente no nos hacen falta.

5. Enviar la invitación a la encuesta (cosa que si tenemos una cuenta de Doodle -gratuita- lo puede hacer directamente la propia herramienta).

Cuando le damos al botón “acabar” nos genera dos enlaces (uno con la dirección de la encuesta y otro con la dirección para administrarla). El primero lo tendremos que mandar o distribuir entre los presumibles asistentes (en nuestro caso del ejemplo, a nuestros compañeros de Departamento) y, el segundo nos permitirá administrar la encuesta y ver los resultados de la misma en tiempo real.

Para que veáis cómo queda la encuesta de prueba que he creado, lo podéis hacer desde aquí.

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LIM, creando libros interactivos multimedia

xarxatic — Tue, 24 May 2011 05:59:25 +0000

Conforme voy utilizando determinadas herramientas os acostumbro a colgar un resumen de las mismas (recomendando más o menos su uso). En este caso, después de algunos artículos sobre reflexiones (más o menos personales), os voy a presentar una herramienta fantástica y, bastante sencilla de uso, destinada a la creación de libros interactivos multimedia.

La herramienta se llaman LIM. Se trata de un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

El entorno de trabajo está bastante “predeterminado”, lo que nos puede parecer un problema a aquellos que nos gusta modificar los diseños y distribución del material, pero para la mayoría de usuarios que no quieran tener problemas y quieran tener una herramienta con un uso estándard de la misma será más que suficiente.

Como veis, el entorno de trabajo está formado por diferentes elementos:

1.- Título
2.- Subtítulo
3.- Banda
4.- Texto de cabecera
5.- Ejercicios
6.- Pie de página
7.- Mensajes de evaluación
8.- Botones de avance y retroceso
9.- Botón para reproducir sonido

Y, dentro de algunos de ellos, tenemos diferentes posibilidades de integración de diferentes subelementos (como en el caso de los ejercicios, con diferentes modelos predefinidos que podemos integrar en nuestro libro).

Para ver su funcionamiento, os recomiendo que os paseéis por el taller de Javier Escajedo sobre LIM.

También os recomiendo el siguiente vídeo, donde, sin necesidad de ningún tipo de conocimiento previo, os enseñan a usar ese gran programa.

http://www.youtube.com/watch?v=xgHeEt3aVVA

Si tenéis curiosidad por ver cómo quedan esos libros generados con esa herramienta, os podéis dar una vuelta por su biblioteca, donde encontraréis libros de diferentes materias (matemáticas, educación física, tecnología, etc.) y de diferentes niveles e idiomas para haceros una idea de las posibilidades de LIM.

Esta disponible para Windows (en diferentes idiomas) y Linux (una versión previa, aunque si tenemos wine podemos usar tranquilamente la versión estable de Windows).

Tan sólo un pequeño detalle…para todos aquellos usuarios de Mac; tened en cuenta que sí que podemos realizar un ejecutable para ver los libros directamente desde el equipo (una vez descargados) pero, a día de hoy, no se permite la creación de los mismos desde esa plataforma.

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MailVU, una herramienta para enviar videomensajes

xarxatic — Sun, 20 Mar 2011 08:18:48 +0000

Una de las herramientas que no deben faltar en la mochila de un profesor (sobretodo para aquellos relacionados con las áreas lingüísticas o los que estén embarcados en proyectos con otros centros educativos) es una que permita la posibilidad de enviar videomensajes.

Muchas veces, se opta por la utilización de dos servicios diferentes (uno para el audio y otro para el vídeo) para montar proyectos colaborativos, pero puede ser interesante el intercambio de videomensajes entre los participantes en el mismo de forma asíncrona (no hace falta estar conectado emisor y receptor en el momento de la realización del mismo -como es el caso de Skype-), lo que puede permitir un intercambio fluído y mucho más cómodo en esos proyectos.

MailVU es un servicio gratuito que presta dicha función de una manera satisfactoria y, siendo su uso muy sencillo. Sólo permite videomensajes de 10 minutos, pero es una cantidad de tiempo más que suficiente.

Para realizar el vídeo y, posteriormente proceder a enviarlo, tan sólo tenemos que seguir los siguientes pasos:

1. Permitir el acceso del programa a nuestra cámara y micrófono

2. Empezar la grabación (record) y, cuando hayamos procedido a la realización de la misma, es recomendable darle a la reproducción (play) para ver cómo nos ha quedado

3. Una vez grabado y viendo que el resultado es el deseado, podremos seleccionar dos características:

- El número de días que permanecerá el video mensaje disponible (delete after x days). Hay un tiempo máximo de guardado del mismo, que es de 365 días

- El número de veces que podremos visualizarlo antes de que se autodestruya (self destruct after x view). En este caso, si no marcamos la casilla, el mensaje permanecerá en el servidor los días que le marquemos

Y, finalmente, simplemente procedemos a enviarlo (send video mail)

Una herramienta realmente interesante que sólo presenta una pequeña pega… necesita Adobe Flash Player instalado. Eso sí, los videomensajes generados pueden ser visualizados en los navegadores que prácticamente copan el 100% del mercado (IE, Firefox, Safari Chrome y Opera) y, en la mayoría de SmartPhones (iPhone, Blackberry y Android) sin olvidarnos del iPad.

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Dumpr, añadiendo efectos a nuestras imágenes

xarxatic — Mon, 07 Mar 2011 11:51:20 +0000

Después de unos días sin presentaros nuevas herramientas, os hago partícipes de una que me he encontrado por la red, donde se nos brinda la posibilidad de dotar de diferentes efectos, de forma totalmente automática, a nuestras imágenes. Este servicio (normalmente uso indistintamente herramienta/servicio en los programas “en la nube”) se halla en la siguiente web, Dumpr.

Entre las diferentes posibilidades que se nos ofrecen, expuestas en la imagen superior, destacaría:

Convertir una imagen a lápiz
Puzzles de imagen/imágenes
Diseño de alfombrillas para el ratón
Imagen en mosaico
Cubo Rubik, etc.

Ya se que hay herramientas más completas, pero este servicio, que permite incorporar directamente las imágenes de Facebook, Picasa, Flickr, URL o de nuestro disco duro, es de los más sencillos de usar que he tenido el gusto de probar.

Para muestra un ejemplo de una imagen convertida a lápiz en unos pocos segundos (depende de la velocidad de la conexión a internet, ya que el servicio trabaja totalmente online).

Una dirección a almacenar en nuestro delicious, diigo o cualquier otra herramienta que usemos para gestionar nuestros marcadores que, en algún momento nos puede ayudar en el diseño y elaboración de nuestro material educativo (porque a todos, a veces, nos interesa incorporar imágenes “modificadas”). Eso sí, totalmente imprescindible para docentes de áreas artísticas.

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Recursos para trabajar en entornos 1 a 1

xarxatic — Wed, 23 Feb 2011 08:43:46 +0000

En Argentina disponen de una excelente colección de recursos para trabajar en entornos 1 a 1. Ante todo, conviene aclarar que los entornos 1 a 1 son aquellos que implican la existencia de un equipo por alumno (como es el plan Escuela 2.0 o sus diferentes denominaciones autonómicas: EduCAT1x1, Eskola 2.0, etc.), por lo que se trata de una colección extremadamente útil para aquellas aulas de aquellos centros que dispongan de esa cantidad de equipos informáticos (aunque muchos de los más de 1500 recursos que se plantean pueden usarse en aulas con equipo central y proyector -sin o con PDI-).

Dentro de las diferentes categorías que podemos encontrar, existe un Escritorio del Alumno con juegos, vídeos, programas, actividades, libros digitales y cursos en abierto, que merece una especial atención. Hay cursos de algunos recursos ofimáticos, multimedia e incluso de técnicas de estudio (y otras cosas útiles para nuestros alumnos). Además, existe la posibilidad de descargar algunos programas gratuitos esenciales para cualquier alumno de este programa y, una colección de vídeos interesantísima de alta calidad.

Una cantidad de recursos impresionante y preparada para ser usada en nuestras digitalizadas aulas. A propósito, también disponemos de la opción de descargarnos el material para usarlo offline, por lo que puede ser interesante llevarnos el material preparado para las clases en un USB con el fin de garantizar que si nos quedamos sin conexión (lamentablemente nada extraño en la mayoría de aulas de nuestro país) podamos tener la seguridad de poder usar esos excelentes materiales.

Sin más, os recomiendo que os paseéis por esa ingente colección de recursos, ya que seguramente encontraréis algunas “maravillas” para usar con vuestros alumnos.

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Zunal WebQuest Maker, para crear WebQuests de forma sencilla

xarxatic — Sun, 20 Feb 2011 07:47:13 +0000

Aunque actualmente sean muchos los que están optando por la creación de WebQuests mediante Google Sites, existen diferentes herramientas en la red que nos facilitan la creación de las mismas, mediante plantillas prediseñadas y de forma muy intuitiva. Entre esas herramientas, existe Zunal WebQuest Maker, que nos permite obtener unos resultados de gran calidad y usabilidad, potenciando su interactividad con los alumnos.

La principales características de esta herramienta son:

Permite una creación inmediata y rápida de cualquier webquest
Más de 100 plantillas a escoger
Permite insertar archivos, vídeos de Youtube o de Google, sin límite de espacio
Previsualiza la webquest antes de publicarla
Permite poner en modo privado o público la WebQuest entera o las páginas que queramos (ideal para ir mostrándola a los alumnos sobre la marcha)
Es totalmente gratuita

Además de lo anterior, presenta numerosos extras (o módulos) que nos mejoran el trabajo y el diseño de la misma, como pueden ser la creación automática de quizes, tablas, rúbricas, páginas de preguntas y respuestas, inserción de galerías fotográficas, actividades con Google Maps y un largo etcétera de mejoras.

Y, por si lo anterior no fuera suficiente, ahora nos viene una nueva funcionalidad que consiste en la incorporación de Zunal Sites, que nos permite incorporar webs independientes (incluyendo portfolios y faqs específicos) en las webquests que hayamos creado y, con un control excelente sobre su menú de administración.

En el siguiente enlace os pongo el menú de ayuda (en inglés) de que dispone la propia web. Pero para aquellos que os gusten más los manuales audiovisuales, y en castellano, os cuelgo el siguiente vídeo de Patricio Silva, que ha tenido a bien compartir en Youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=zpCR8N6AihQ

Se trata de una gran herramienta que no tiene nada que envidiar a Google Sites o a cualquier otro sistema para crear Webquests.

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El cuaderno del profesor, un gasto innecesario

xarxatic — Sat, 19 Feb 2011 07:46:55 +0000

A principio de curso, en muchos centros educativos se opta por la compra de los famosos cuadernos del profesor a alguna de las editoriales, que se dedican a elaborar y reproducir tan maravillosa e imprescindible herramienta. Ese cuaderno, normalmente consta de los siguientes apartados:

Página para la anotación del horario del profesor
Calendario escolar del curso actual
Calendario de evaluaciones
Calendario de exámenes y presentaciones de trabajos
Horario del grupo (si somos tutores)
Página para la anotación de actividades y notas
Página para la anotación de faltas
Página para colocar las fotos de los alumnos, etc.

En definitiva, un cuaderno para llevar al día el trabajo que vamos haciendo con nuestros alumnos y, que nos sale a unos 4 euros por profesor. Eso sí, contando sólo con el típico cuadernilo de evaluación, ya que si queremos otro para llevar las tutorías o una agenda un poco más en condiciones, el pack de todo ello nos puede salir a unos 10 euros por docente.

Parece un poco absurdo que, en pleno siglo XXI, con las TIC a la orden del día en los centros educativos, más del 80% de los centros educativos sigan optando por este tipo de herramientas, cuando por la red existen numerosas alternativas “totalmente gratuitas” y, que permiten una mayor flexibilidad y personalización. Por ello, este artículo va destinado a enumeraros algunas de las mismas que diponéis en la red (elaboradas con esfuerzo, y de distribución libre por parte de algunos de vuestros compañeros de aula).

Cuaderno del profesor del IESO Cella Vinaria

Se trata de una plantilla en Google Docs, que han hecho varios docentes del IESO Cella Vinaria, que nos permitirá llevar el control de las calificaciones de los alumnos. Si somos un poco “manitas”, podremos personalizar la misma y adaptarla a nuestras necesidades de aula. Su funcionamiento es realmente sencillo, ya que lo único que tendremos que hacer es coger la plantilla y, hacer una copia de la misma en nuestro Google Docs (es imprescindible tener una cuenta de Google para ello), donde podremos modificar la misma (ya que la hoja original es de sólo lectura para que no se puedan hacer modificaciones).

Para conocer el programa, hay disponible un magnífico manual que podéis ver aquí (o descargar desde el siguiente enlace).

Cuaderno del profesor TIC

Se trata de un cuaderno realizado por Juan Pablo Medina de la Cruz, profesor de un centro extremeño que nos brinda la posibilidad de disponer de un cuaderno TIC para el profesor de fácil uso (abrir y usar). Es totalmente personalizable y fácil de llevar (mediante una memoria USB). Se pueden registrar las calificaciones (en tres grupos: exámentes, trabajos y ejercicios y, pruebas específicas), nos calcula automáticamente la nota media y nos muestra diferentes tipos de gráficos (entre muchas otras utilidades).

El documento modificable se halla en el siguiente enlace y, el único requisito que se nos pide a nivel informático es tener instalado OpenOffice (la alternativa gratuita de Microsoft Office). A propósito, también funciona bajo LibreOffice.

Plantillas del profesor en Google Docs

Juan José de Haro, experto en redes sociales educativas, nos cuelga en su blog diferentes plantillas para su uso en el aula:

Control de clase. Libreta del profesor
Control de ausencias
Fichas de tutoría

Las plantillas se pueden descargar del siguiente enlace (navegando por la página hasta encontrar la plantilla que nos interese) y, simplemente dar clic en “utilizar esa plantilla” (imprescindible cuenta en Google). A propósito, las plantillas se hallan disponibles en castellano y catalán.

Tan sólo os he colgado tres ejemplos, pero hay muchos más disponibles por la red. Además, siempre se puede optar por crear una plantilla propia (ya que nadie mejor que nosotros conocemos la realidad de nuestra aula y nuestras necesidades).

Por tanto, ya que tanto se está hablando de la crisis económica para recortar dinero en educación, por qué no se plantea el recorte en elementos que se pueden sustituir por otros gratuitos (como es el ejemplo de los cuadernillos del profesor -entre otras cosas que incluirían los libros de texto digitales, los recursos educativos de pago, el uso de programas libres, etc.-), y se potencia al docente que está dedicando una gran parte de su tiempo a elaborar y distribuir de forma desinteresada dichas alternativas.

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