Lliurex 11.09. Una nueva versión de la distribución educativa valenciana

Posted by xarxatic on oct 8, 2011 | 0 comments

A partir del curso 2004-2005 se implantó en la Comunidad Valenciana una distribución propia, basada en Ubuntu, a la cual llamaron Lliurex. No fue de las primeras, pero sí que ha sido una de las que más actualizaciones y versiones ha sacado en sus escasos seis años de vida (aunque ya sabemos que seis años en informática es todo un mundo). Pues bien, resulta ser que han sacado, hace como un mes, una nueva versión, la 11.09.

No le hubiera dado mayor importancia, a no ser porque estoy trabajando en un centro de la Comunidad Valenciana. Suerte que lo he hecho porque, a pesar de las críticas, que puedo y he llegado a verter, sobre el excesivo número de distribuciones autonómicas, esta nueva versión me ha sorprendido muy agradablemente por algunos detalles y, por la gran mejora respecto a su predecesora (más en cuestiones de funcionamiento que de interfaz -la cual ha cambiado bien poco-).

Pues bien, esta nueva versión está basada en Gnome 2 y Ubuntu 10.04 LTS (que implica que está basada en una distribución de largo uso). Por tanto, hasta ahora, ninguna mejora visible respecto a la anterior.

Pero, en cuanto entramos a investigar, nos encontramos algunas cosillas; como aplicaciones que permiten interactuar con una PDI de una manera muy simple y sencilla (probado, pero con el inconveniente de que algunas marcas dan algunos problemas). También nos encontramos con una aplicación de realidad aumentada, y con algunas otras novedades, entre las que destacaremos:

• Aparición de MyPaint dentro de los programas por defecto. Programa algo más avanzado que el Paint, pero que no llega a ser tan potente como Gimp, aunque para el uso habitual de un docente cubre sus necesidades
• Incorporación de Scratch como entorno de programación y LIM para editar libros interactivos multimedia
• Herramientas de simulación matemática, física y electrónica (Modellus y KTechlab)

Y, dos grandes estrellas… una de fabricación (adaptación) propia, como es el caso de un pequeño programita para guardar automáticamente los vídeos flash que estamos viendo mientras navegamos y, la inclusión de OpenShot (a mi entender, el mejor editor de vídeo para Linux de los que he probado).

Tampoco me gustaría olvidar las mejoras en la gestión de las actualizaciones y en la descarga de paquetes, ni la posibilidad de descargarnos distribuciones específicas diseñadas para usos específicos (versiones de escritorio, para CEIPs, para música,…).

Podéis descargaros la nueva versión desde aquí y descargar la guía de ayuda para instalarlo aquí.

En definitiva, una versión que, en caso de que seáis usuarios de Ubuntu y forméis parte de la comunidad educativa dentro de la Comunidad Valenciana, os recomiendo para su uso (sustituyendo a la “distribución madre”), ya que aunque esté disponible la versión 11.04 de Ubuntu, la 10.04 LTS en la cual está basada Lliurex nos puede dar juego durante un par de años (ya que se garantiza su funcionalidad, soporte y actualización al ser LTS -long term support-).

El uso de software libre en Educación, un negocio para algunos

Posted by xarxatic on ago 23, 2011 | 15 comments

Ciñéndonos a la definición más sencilla y clara (fuente), podríamos describir como software libre (en inglés free software, aunque esta denominación también se confunde a veces con “gratis” por la ambigüedad del término en el idioma inglés, por lo que también se usa “libre software”) a la denominación del software que respeta la libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Según la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el software y distribuirlo modificado.

Por tanto, el usuario tiene la libertad de ejecución, copia, modificación y distribución del mismo. Esos son unos principios que se vienen rompiendo en los últimos tiempos en ámbitos educativos, donde la libertad de ejecución depende de nuestra localización geográfica, ya que cada Consejería tiene su maravillosa distribución educativa (Linkat, Lliurex, Max, LinEx, etc.), la cual instalan por defecto en todos los equipos que entregan a los centros educativos que dependen de su ámbito de gestión (en algunos casos con arranque dual con Windows).

Tenemos 17 distribuciones (en algunas CC.AA. alguna más, procedente de la escisión de algún grupo de docentes que trabajan “por libre” sin recibir ningún tipo de ayuda y/o subvención), muchas de las cuales difieren de la “distribución madre” (aquella a partir de la cual se originan: Ubuntu, Fedora, etc.) simplemente en poner la banderita de turno y un logotipo más o menos trabajado (ratoncitos, pingüinos más o menos simpáticos, etc.) junto con un surtido de aplicaciones educativas (fácilmente incorporable desde repositorios en cualquier distribución)… y, eso sin olvidar la traducción (también de serie en las distribuciones que nos podemos encontrar en la red).

¿No hay nadie que se encargue de unificar ese trabajo y hacer algo colaborativo? ¿No hay interés por hacerlo? Supongo que la respuesta a esas dos grandes preguntas es sobradamente conocida por muchos (y no hace falta hacer ningún tipo de especulación demagógica), ya que disponer de varias distribuciones (una para cada CC.AA.) tiene diferentes objetivos, entre los que destacarían los siguientes:

• Mantener una estrategia de márqueting y de negocio que haga imposible que Linux pueda desbancar a Windows (como más desunido esté el personal, menos posibilidades hay que den el salto al software libre y, por tanto, menos posibilidades que cambien un producto estándard por un producto encorsetado y con las limitaciones que poseen esas distribuciones autonómicas -ya que, curiosamente, siempre se las ingenian para que tengan cambios sutiles en el entorno de trabajo, a nivel de usuario, con lo que no sea fácil dar el salto de una a otra -)
• Potenciar un “negocio” para algunos (¿cuántos docentes/técnicos están liberados en todo el país para mantener, gestionar y actualizar todas esas distribuciones?, ¿cuántos cursos de formación se dan de las mismas… por los cuatro que conocen el producto?, ¿cuántos congresos se realizan sobre ese tema?, ¿cuánta propaganda se emite en diferentes medios?, etc.)
• Establecer un “hecho diferencial” entre las mismas, para así poder tener otro motivo para sentirse diferentes, etc.

En definitiva, ese sinnúmero de distribuciones se está utilizando como estrategia política y de negocio, que no está pensada para favorecer ni a los docentes (perdidos con distribuciones que tardan más en actualizarse que las “oficiales”, con cursos de formación inútiles para un sistema operativo que no usan ni en su casa, etc.) ni al resto de la comunidad educativa.

Por cierto, cada vez tengo más claro el concepto: “Divide y vencerás”. Y, todo ello, aderezado con la reflexión sobre si alguien puede dudar que esta estrategia no esté beneficiando a determinados sectores económicos y/o empresariales.

El software “no tan libre” en los centros educativos

Posted by xarxatic on jun 28, 2011 | 1 comment

No dejo de recordar en muchas de mis intervenciones en diferentes foros (la mayoría de ellos virtuales por necesidades del guión) la necesidad de compartir, usar licencias libres para nuestros trabajos y, la recomendación (aunque no imposición) de ir migrando de software privativo hacia software libre.

Como siempre toca matizar algunos conceptos, conviene recordar que el software libre es una cuestión de libertad individual de los usuarios de ejecutar, copiar, distribuir, cambiar y mejorar ese software. En definitiva, que según muchos, es el que reúne las siguientes cuatro libertades (fuente):

• La libertad de ejecutar el programa, para cualquier propósito (libertad 0)
• La libertad de estudiar cómo trabaja el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello
• La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prójimo (libertad 2)
• La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros (la 3ª libertad). Si lo hace, puede dar a toda la comunidad una oportunidad de beneficiarse de sus cambios. El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello

Por tanto, en vista de las siguientes “libertades” que son necesarias para que podamos hablar de software libre, nos encontramos con las casuísticas de los centros educativos, con su distribución linux preinstalada en todos los equipos del centro (en arranque dual con Windows o sólo en Linux) y, con la mayoría de programas para gestionar sus otros elementos tecnológicos (por ejemplo las PDIs) totalmente privativos y dependientes del fabricante de los mismos. Y aquí, ya no quiero entrar en los “libros de texto digitales”, todos con sus propios programas de ejecución y sólo válidos para unos equipos concretos (sin posibilidad de adaptación ni redistribución -considerables a caballo entre un programa restrictivo que sirve como base para la distribución de material sujeto a derechos de autor-).

Conviene reflexionar en el grave problema que representa ello, ya que para muchos, el paso de Windows a Linux (en sus distribuciones autonómicas: Linkat, Lliurex, LinEx, etc.) supone el mismo “encorsetamiento” y la sensación de cambiar algo “privativo” por otra cosa “igualmente privativa” (aunque sea de libre distribución). Es raro (por no decir inexistente) observar equipos en los centros educativos personalizados por el docente o coordinador TIC del centro, en base a una decisión colegiada del Claustro, para instalar la distribución más amigable o, los programas que sean de uso más habitual y de fácil adaptación a su uso por parte de los docentes que los van a usar. Por eso, la libertad se rompe y, por ello, estaríamos hablando del mismo “software privativo” (con todas las matizaciones que uno quiera poner a esa afirmación).

Tampoco hemos de olvidar que si lo único que conseguimos con esas distribuciones es “obligar” al docente a que realice el trabajo por duplicado (por ejemplo una presentación en PowerPoint que la abre en Impress en los equipos del centro y, antes de abrirla debe realizar unas pequeñas modificaciones para ajustarla -ya que misteriosamente se descuadran-) y, ello sin permitirle elegir la distribución o el programa libre con el que se sienta más cómodo, estaremos perdiendo una de las bazas que tenemos para incentivar el uso de esos grandes programas libres.

Hay mucho software libre, bueno y gratuito y, a día de hoy, sólo hace falta que seamos coherentes con su filosofía de “libertad” para que seguramente entre algo mejor en las aulas que como está entrando actualmente (con un uso muy reducido, como no sea navegando por internet -para la cual es indistinto hacerlo con un Mozilla instalado en Windows o Linux-).

Por tanto, dejemos al docente que se “forme y gestione su mochila digital” con esas herramientas libres con las que se sienta más a gusto y, que sea la introducción de las mismas una decisión a tomar por el centro, sin injerencias externas sobre “qué programas” usar.

Inkscape y Blender, dos herramientas opensource interesantes

Posted by xarxatic on mai 28, 2011 | 0 comments

Estoy bastante desconectado en estos últimos tiempos de todo el tema de “cuestiones gráficas” (edición y retoque de imágenes, creación de logos, modelado en 3D, etc.) porque me he centrado más en cuestiones educativas y en las herramientas para uso directo en el aula (sean o no las más conocidas).

Pues bien, como he decidido que cuando tenga un poco de tiempo me voy a poner de nuevo a trastear en ese aspecto y, como muchas veces uso mi propio blog para enlazar manuales, documentación o videotutoriales de diferentes herramientas TIC, voy a aprovechar para introducir dos manuales imprescindibles de Joaquín Herrera Goás (más conocido por Joaclint Istgud) eminentemente prácticos sobre el uso de estas dos grandes herramientas opensource.

La primera, Inkscape, es un editor de gráficos vectoriales de código abierto, compatible con XML, SVG y CSS. A nivel educativo, su gran aplicación son la generación de logotipos (para centros educativos, asociaciones, proyectos educativos, etc.).

Os podéis descargar la última versión (para Linux, Windows y Mac) desde aquí.

La segunda, Blender, se trata de una herramienta para el modelado, animación y creación de gráficos en 3D. Su uso puede ser interesante para aquellas materias que pueda ser interesante establecer simulaciones (o diseños) en tres dimensiones (Tecnología, Educación Visual y Plástica, etc.).

La última versión (multiplataforma) se encuentra disponible en el siguiente enlace.

Un par de herramientas muy interesantes y totalmente libres, a las que se puede dar un “uso educativo”.

Ya se que muchas veces falta tiempo para llegar a todo, pero considero que siempre es bueno tener una biblioteca de herramientas a mano por si nos surge en algún momento esa necesidad.

Alfabetización Digital Básica

Posted by xarxatic on mai 11, 2011 | 0 comments

Siempre que llega a mis manos algún material interesante, y creo que es necesario hacer su difusión (por su interés para docentes y alumnos), acostumbro a suministraros el mismo. Por tanto, os cuelgo este libro de libre descarga y distribución (al hallarse sometido a CC), desarrollado por Daniel Armando Rodriguez de Escuelas Libres con la colaboración de Cristian Borghello en la sección de seguridad.

Este libro, llamado “Alfabetización Digital Básica“, intenta fomentar el uso de herramientas de Software Libre en el ámbito educativo brindando material de calidad realizado íntegramente con Software Libre. Se trata de un material educativo dirigido a alumnos y docentes en general, elaborado a manera de guía para quienes dan sus primeros pasos en el mundo del Software Libre.

Línea del tiempo del cladograma de las distribuciones Linux

Posted by xarxatic on mai 3, 2011 | 0 comments

Antes de publicar el artículo he dudado bastante si usar el término “cladograma” o utilizar directamente “Timeline de las distribuciones Linux”. En vista de que el concepto de cladograma era desconocido para mi y, con la finalidad de incorporar un término bastante desconocido para hacerlo bastante más conocido, he mantenido el título que lleva la entrada (tal y como se hace referencia en el blog del proyecto).

Hace algo más de un año ya había hablado del proyecto de cuatro personas que hicieron este fenomenal trabajo, pero como el número de distribuciones aumenta cada poco tiempo y, la última versión (la que os cuelgo) es de principios de abril (bastante actualizada), creo necesario introducirla en este artículo.

Tampoco me gustaría dejar de destacar los nombres de las personas que hay detrás de este proyecto:

• Andreas Lundqvist – Original maintainer
• Donjan Rodic – Updates/maintainer
• Aleksandar Urošević – Design assistance
• Corey Farwell – HTML assistance

Y, finalmente, sin más preámbulos, la última versión (11.4) del timeline de las distribuciones (hacer clic sobre el mismo para agrandar).