Reflexiones de un docente VIII

Posted by xarxatic on feb 5, 2012 | 0 comments

Es curioso que, sólo habiendo pasado una semana desde que publiqué las últimas reflexiones tenga material suficiente (y muy actualizado por situaciones que se han producido en los últimos días) para poder realizar y exponer otra tanda de nuevas cuestiones que se plantea un docente.

Después de los recortes educativos (y no sólo de salarios) que se están llevando a cabo en muchas CC.AA., las mentiras de muchos centros concertados que han manipulado mediáticamente “lo que les debía la Administración” (bastante menos, en la Comunidad Valenciana, y en los centros de congregaciones religiosas, que lo que se debía a los centros públicos), el congreso de los laicos del PSOE, las desinformaciones del Ministro de Educación, amén de otros grandes titulares que, en otra situación económica y social, podrían llegar a ser hilarantes detalles me pongo a exponer en cinco cuestiones algunas dudas que me pasan por la cabeza.

Quizás sería bueno pensar menos y acatar las situaciones con normalidad, pero creo que, incluso que sea sólo como terapia (por el caso que le van a hacer los que gestionan la Educación en este país) vale la pena poner palabras a esas cosas que me planteo para compartirlas con vosotros.

• ¿Quién asesora al Ministro de Educación para que se equivoque, con un tema tan serio para ellos como es el de los contenidos de Educación para la Ciudadanía? (ver enlace). A mi, personalmente, me importa un bledo esa asignatura (totalmente prescindible, como he comentado más de una vez), pero mentir sobre la ideologización de la misma (que dependerá más del docente y sus creencias, que de los contenidos que existen plasmados sobre el papel de los libros de la materia que han pasado por mis manos) es muy lamentable
• ¿Por qué en el Congreso del PSOE los dos candidatos han dicho de revisar los acuerdos con la Santa Sede y sus ganas de convertir a España en un país laico? ¿No lo es constitucionalmente? ¿No son la mayoría de los delegados que estaban en ese Congreso, y que tienen (o han tenido) hijos en edad escolar quienes los llevan o han llevado a centros concertados religiosos? ¿No mandaron muchos años en el gobierno -con Felipe y Zapatero- para eliminar la asignatura de religión en los centros educativos y, en lugar de ello, se inventaron una LOGSE que blindaba dicha materia estableciendo una alternativa que no se podía evaluar ni hacer nada curricular para “hacer de guardería”? ¿No fue Felipe González quien concertó a los centros de congregaciones religiosas cuando el Ministro de Educación era el nuevo secretario general del partido, Rubalcaba?
• ¿Por qué en Cataluña siguen contratando a docentes de religión sin ningún título universitario para que adoctrinen a los alumnos de esa Comunidad (enlace) y, en cambio, se ningunea a los interinos de materias más terrenales?
• ¿Qué va a pasar con los centros educativos que sólo tengan hasta cuarto de ESO con la nueva reforma educativa? ¿En los centros concertados se va a concertar todo el bachillerato? ¿Y en los centros públicos donde sólo dan ESO? ¿Qué implicará para ellos la desaparición de un grupo entero? ¿Van a cerrar esos centros -llamados en muchas CC.AA. secciones-? A propósito, ¿qué va pasar con los funcionarios docentes con plaza definitiva en el centro que se queden sin horas de su materia? ¿Se va a hacer una habilitación universal -para todo vales y para nada aprovechas-? O, ¿se van a suprimir esas plazas y desplazar forzosamente a esos funcionarios?
• ¿Qué pasará con las nuevas tecnologías en el aula? Es algo que pasó sin pena ni gloria durante la intervención del Ministro cuando esbozó sus líneas maestras. ¿Se potenciaran mediante mecanismos efectivos (no con la distribución masiva de cacharros del antiguo gobierno) o se hará una parada tecnológica indefinida? Y, entrando en otro tema relacionado, ¿qué va a pasar con todos los cargos “a dedo” que hay en el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas, ahora rebautizado)? ¿Se cambiarán totalmente por personas afines al nuevo régimen, o se elegirán por capacidad profesional (manteniendo a algunos que hay actualmente muy capaces y trabajadores)?

Muchas preguntas que me surgen después de una semana con tantas y tantas noticias relacionadas con el mundo educativo y, que como siempre, vienen desde los púlpitos políticos y no desde las aulas de nuestro país.

Estudio sociológico de la cuenta de Twitter del Ministro de Educación

Posted by xarxatic on feb 2, 2012 | 3 comments

Como todos sabréis a estas alturas, el nuevo Ministro de Educación (junto con Cultura y Deportes) es el sociólogo José Ignacio Wert. Por ello, me he permitido incorporar un derivado de la capacitación profesional del mismo en un breve análisis de la cuenta de Twitter del Ministro, que es @Jiwert.

En primer lugar, tan sólo un análisis de su biografía, donde se autodefine como “Estudié Derecho y política. Presidí Demoscopia. Hasta hace poco me dedicaba a la consultoría y a opinar. Ahora soy Ministro de Educación, Cultura y Deporte”.

Por tanto, y haciendo un estudio básico de dicha autobiografía nos encontramos como Ministro de Educación (amén de sus otras carteras ministeriales agregadas) que ha pasado de expresar su opinión a Ministro. ¿Por qué él y no muchos otros que tienen/tenemos el don de opinar?

Pero bueno, tampoco no vayamos más allá…

Siguiendo con el estudio, nos encontramos otra cosa curiosa. La imposibilidad de distinguir si se trata de una cuenta personal o, mediante la que va a interaccionar con los miles de docentes que en nuestro país, ansiosos por expresarle sus preocupaciones, tienen cuenta de Twitter y le han añadido como seguidores.

Para intentar responder a lo anterior, tan sólo tenemos que obtener dos ejemplos de su cuenta: la relación entre seguidores y seguidos (y el perfil de los que está siguiendo) y, una segunda, sacada de sus últimos tuits.

En primer lugar, vamos a ver la relación entre los que sigue y los que le siguen.

Se observa un enorme desfase entre ambos dígitos: sigue a 21 personas y le siguen casi 12000. Eso sí, hemos de tener en cuenta que, previamente a su elección como Ministro, la cantidad de seguidores era ínfinitamente inferior (me parece recordar que no llegaba ni a los 2000 -pero mi memoria deja mucho que desear-).

Una gran cantidad de los nuevos seguidores son docentes, esperando que el seguimiento sea mutuo y, así poder expresarle las preocupaciones. Otros, queriendo seguir a su “jefe” (cual si fuera una estrella mediática) y, esperando poder establecer un contacto de tu a tu con el mismo. Lamentablemente, y aquí sí que en parte entiendo la postura del Ministro, es imposible y, más aún con el trabajo que supone llevar el Ministerio de Educación, poder seguir a todos los que le siguen. Se ha de tener en cuenta que la saturación de sus mensajes directos que ello podría suponer, sería el fin de cualquier posibilidad de intercambio activo con esos docentes.

Eso sí, ello no obsta a que pueda seleccionar y responder a algunas de las numerosas preguntas que se le están haciendo y, a las cuales no ha dado aún respuesta.

Tampoco no justifica ese “no seguir” con la calidad de los 21 a los que está siguiendo a día de hoy, formada fundamentalmente esa escueta lista por periodistas (entre los que destacaría los de El País, el director del Mundo e Ignacio Escolar -de Público-) y políticos (Soraya, Mariano y Rubalcaba). Eso sí, mezclados entre los 21 aparece Daniel Ureña, profesor de la Universidad Pontificia Comillas. No digo que los mismos no sean de relevancia extrema (para mantener contactos por DM -mensajes directos-) pero ello no obstaría a incorporar a algún docente o padre para consultar la realidad del día a día de las aulas que ha de gestionar.

Una vez comentada la situación de su perfil, analizar sus últimos tuits, donde se mezclan cuestiones personales y profesionales.

Por tanto, podemos deducir que los grandes intereses del Ministro son el tenis (donde siente una gran admiración por Rafa Nadal) y sus publicaciones en diferentes medios de comunicación. Eso sí, aprovechando uno de sus últimos tuits para agradecer a los que le han apoyado después de la divulgación de sus datos personales que ha hecho Anonymous.

En definitiva, una cuenta donde se mezcla lo personal y lo profesional que, a día de hoy no aporta demasiado para todos aquellos que estamos relacionados con el mundo educativo (docentes, alumnos y familias). Algo curioso cuando la apuesta fundamental de todas las Administraciones en los países de nuestro entorno es la de acercar al máximo a los políticos que gestionan los diferentes ámbitos a los ciudadanos. Me parece recordar que alguien ha llamado a lo anterior gobierno 2.0.

Antes de finalizar me gustaría aclarar que este artículo no es ninguna crítica al Ministro por su uso de Twitter y, más bien un pequeño estudio sobre su cuenta en dicha red social.

El poder de lo abierto

Posted by xarxatic on gen 25, 2012 | 0 comments

No existe una mejor manera de exponer las ventajas de licencias libres que la posibilidad de leer historias de creadores que usan ese tipo de licencias y que nos explican, en este libro que se incorpora en esta entrada, su relación con ellas. Esos motivos, como podréis comprobar no son sólo de corte altruista y, hay muchos que han visto en ese modelo de “libertad” la posibilidad de obtener unos beneficios personales de todo tipo.

Sin más, y sólo agradeciendo a Catherine Casserly y a Joi Ito, la distribución de esas entrevistas en formato abierto y de libre distribución, procedo a compartir las mismas.

“Creative Commons comenzó a ofrecer licencias para el libre intercambio de contenidos hace sólo una década. Ahora más de 400 millones de obras bajo licencia CC están disponibles en Internet: desde la música y las fotos, los resultados de investigaciones y cursos de muchas Universidades. Creative Commons crea la infraestructura legal y técnica que permite el intercambio efectivo de conocimientos, el arte y los datos de los individuos, organizaciones y gobiernos. Más importante aún; millones de creadores se aprovecharon de la infraestructura para compartir el trabajo que enriquece el patrimonio común para toda la humanidad.

El poder de lo abierto recoge las historias de los creadores. La amplitud de usos es tan grande como la creatividad de los propios individuos y de las organizaciones. Es fundamental la libre elección para abrir su contenido, el arte y compartir las ideas con el resto del mundo.

De cara al futuro, el campo de lo abierto se acerca a una masa crítica de adopción que podría dar lugar a la conversión del mismo en un estándard por defecto de multitud de obras. Por ello, y por los beneficios en el bienestar global del uso de herramientas de CC es importante ir en esa dirección”

Para proceder a su descarga (en castellano) lo podéis hacer desde aquí.

Campaña mediática contra los docentes

Posted by xarxatic on gen 15, 2012 | 6 comments

Parece extraño que, a día de hoy, aún existan docentes que vivan en las nubes y no se estén dando cuenta de la campaña mediática que se está orquestando desde los poderes políticos y económicos contra los docentes. No es raro ver aparecer, después de los últimos y brutales recortes en determinadas CC.AA. a los sectores públicos (incluyendo dentro de los mismos al sector docente), numerosísimos artículos en prensa y escuchar decenas de tertulias donde se está juzgando la labor profesional de nuestro colectivo.

Además, ese acoso mediático que se intenta trasladar a la sociedad, mediante determinadas frases que todos conoceremos, está calando de forma tan profunda en la misma que, es raro encontrar personas que defiendan a nuestro colectivo (fuera de algunos que pertenezcan al mismo y, tampoco pondría la mano en el fuego que fueran la mayoría de ellos). Esas frases del tipo “qué vacaciones tenéis”, “cuánto cobráis por no hacer nada”, “es de vergüenza que trabajéis tan pocas horas”, etc. son tan habituales y manidas en las conversaciones con personas que no son de nuestro colectivo que, cada vez se opta más por renunciar a hacer pedagogía de la situación actual y de los beneficios para la sociedad que implica la existencia de una buena Educación.

Cuando una frase de Belén Esteban llega más al ciudadano medio de nuestro país que las declaraciones de un Premio Nobel de Economía, ya podemos ver el desaguisado que se puede cometer mediante campañas mediáticas. Qué Punset sea más conocido por su anuncio de Bimbo que por los excelentes programas que dirige, también se añade a la infamia anterior. Muchos casos que demuestran la calidad de nuestra sociedad. Y, si a ello, sumamos la inteligencia de quienes manipulan a los fácilmente manipulables… no queda nada más que decir.

Pero, vamos a casos concretos y centrémonos en las últimas campañas de desprestigio hacia nuestro colectivo, enfocada principalmente en dos grandes ejes:

• Lo malos profesionales que somos mediante el símil con paradigmas educativos más boyantes en pruebas de conocimientos adquiridos, como son el caso de Finlandia y Corea
• La facilidad con la que se puede llegar a ser docente en nuestro país

Para lo anterior, tan sólo leer un par de artículos, actuales y en la misma línea. El primero donde se habla de la necesidad de examinar al docente (con repercusiones negativas en caso de que lo haga mal y, todo ello sin sustentarse en ningún estudio independiente) y, un segundo donde nos habla de las bondades del sistema finlandés para la elección de sus docentes. Publicados por dos medios de comunicación de masas, altavoces de quienes los subvencionan y dirigen.

Curiosamente, son algunos los docentes que están cayendo en la trampa mediática. Que exigen una evaluación más exhaustiva de los docentes y, dotar de un mayor poder a los equipos directivos para poder sancionar a sus compañeros. ¿Quién decide quién ha de ser el evaluador? ¿Qué características ha de reunir el mismo? ¿Profesionalizar la dirección para mejorar resultados de los alumnos? ¿Es cierto que esa profesionalización conllevaría ese resultado? Lo mismo con las TIC… obligar y enseñar. ¿Quién enseña esa formación? ¿Los docentes que las saben usar porque han sido de los primeros en realizar ese autoaprendizaje? ¿El alumno, falso nativo digital? A propósito, y sin dejarme de lado una cuestión principal, ¿por qué no sirve la formación inicial ni el sistema de oposiciones actual? ¿Es malo el primero e injusto lo segundo? ¿Eliminamos el régimen funcionarial? ¿Nos convertimos en servidores al servicio del poder político de turno o a los gestores de turno como el caso de los docentes de centros concertados? Mucho que rascar, muchos que ganar…pero, nunca, los alumnos. Poner docentes capacitados en los centros educativos, a dedo…eso sí. Que permitan que se les rebajen las condiciones laborales y no se quejen. Que no se preocupen por los alumnos y simplemente por aprobarlos. Reducimos el fracaso escolar de una tacada y mantenemos contentos a los padres. Eso sí, que vengan médicos extranjeros para curarme que no me fío de lo que produciremos.

Se está fomentando la desunión. La presión mediática es insostenible. Es un buen momento para aquellos docentes que quieran escalar. Les faltan adictos, tienen cargos a repartir. Es cuestión de establecer prioridades.

El nuevo modelo de lucha pasa por las redes sociales

Posted by xarxatic on gen 13, 2012 | 1 comment

Es curiosa la capacidad de determinados sucesos para modificar los hábitos de conducta y, las competencias digitales de determinados colectivos. Se me hace raro comprobar que el efecto de unos brutales recortes hace más por la digitalización docente que miles y miles de ordenadores, y cientos y cientos de horas de formación.

Sorprende la alarmante explosión de las redes sociales entre mis compañeros. Miles de cuentas de Facebook que sacan humo, ingentes cuentas creadas de Twitter, Google + y otras redes alternativas. Foros echando humo, correos electrónicos enviados masivamente… Y, todo ello, sin más formación que la propia. Necesidad de saber, distribuir y colaborar. Tres grandes objetivos que nos otorgan las redes sociales.

Siempre se ha dicho que las redes sociales eran algo pequeño, usado de forma masiva por parte de la sociedad para cubrir “necesidades sociales” que, en el mundo actual, impersonal y con habilidades sociales más reducidas de lo que se debería. Saltó la mecha. Se descubrió en nuestro país que también servían para informar. Para convocar. Para realizar actos físicos y proclamar consignas. Grandes megáfonos en los que todo el mundo puede hablar. Pasó el 15M (intemporal pero de auge mediático concreto), siguieron otras muchas movilizaciones no tan mediáticas pero masivas para los sectores que las convocaron, etc.

Ahora son muchos los docentes que miran su muro de Facebook a diario. Comentan en otros muros. Se organizan. Se movilizan. Gritan consignas. Deciden eslóganes. Ha cambiado su uso. De uso personal ha pasado a uso de lucha. De batalla contra el sistema que tiene copados los medios tradicionales de difusión.

No son sólo las redes sociales. Son los blogs, las bitácoras de docentes en mi caso. Docentes sin poder político pero con mucho poder mediático. Les da miedo. Tienen que silenciarlo. Leyes Sinde y SOPA encubriendo la necesidad de limitar la libertad de expresión con la piratería. Quieren silenciarnos. El modelo de lucha ha cambiado. Ellos lo saben. Nos llegan noticias de Islandia. Ellos las tapan. Sabemos que han encarcelado a políticos y banqueros. Eso se omite. Contraponen programación basura y telediarios de noticias maquilladas a la realidad. Pocos medios tradicionales quedan en manos independientes.

Y, ¿qué decir de Twitter? El pajarito de los 140 caracteres. Suficiente para movilizar, para gritar consignas, para decidir otro tipo de actuaciones. Libre, sin censura, sin control. Políticos que están en Twitter sólo para temas electorales y después desaparecen. Bases de los partidos movilizándose contra el propio partido que ni los escucha. Se lucha contra la casta, se habla de lo que no se quiere escuchar en los despachos. Cuentas que crecen de seguidores. Personas que con sus tuits hacen mucho más que las asambleas analógicas. Es duro reconocerlo por quien no quiere, pero se hace imprescindible. La sociedad lee, se moviliza y actúa al margen de las instituciones (políticas o sindicales). Es un estado de lucha permanente, horizontal y necesario.

No las pueden callar y quieren. Las desprecian y ellas se ríen.  Hay elecciones cada cuatro años, pero las redes sociales están un día tras otro allí las veinticuatro horas. ¿Son las redes sociales el futuro de la expresión popular?

Se crean interlocutores (válidos o no). Si sirven se mantienen. Si no sirven, la red les defenestra. Esas son las reivindicaciones de la sociedad. Esa es la voz. Esa es la lucha. Las redes sociales no son la panacea ni han de ser usadas en exclusividad, pero ayudan.

Propuesta de medidas a tomar por el sector docente ante la grave situación actual

Posted by xarxatic on gen 10, 2012 | 11 comments

Como todos sabéis, hace bien poco tiempo que hemos conocido los brutales recortes a los que están sometiendo a la ciudadanía de nuestro país. Los recortes principales se los está llevando la línea de flotación de nuestro estado de bienestar y, principalmente, el sector educativo y sanitario (sin olvidarnos del sector de la seguridad, compañeros a los cuales desde aquí envío también todo mi apoyo). Somos unos sectores estratégicos, formados por funcionarios (sean de carrera o interinos) independientes del poder político y, que gracias al regimen funcionarial en el que nos hallamos circunscritos podemos realizar algunas medidas de presión que, lamentablemente, en el sector privado, mucho más débil que el nuestro, no pueden hacer. Por tanto, asumiendo esa responsabilidad y, con el fin de que podamos echar una mano para reconducir el desastre que no hemos provocado ni incentivado, dentro del sector docente se están proponiendo una serie de propuestas para poder ser realizadas.

En nuestro caso, la principal crítica que nos puede llegar es la de los propios padres, muchos de los cuales están altamente convencidos por parte del poder mediático (controlado por los diferentes actores que nos han llevado a la ruina) que los grandes culpables de la crisis somos nosotros y que se están alegrando de los recortes a los que nos están sometiendo. Es por ello, que aparte de tomar las medidas (alguna o todas las de la lista que sigue a continuación) hemos de estar preparados a que la sociedad no las comprenda y, que una clase por ellos considerada como privilegiada en la situación actual con cinco millones de parados, pueda recibir numerosísimas críticas (orquestadas por los que sí han provocado la crisis) por tomar las mismas. Por eso, una de las principales medidas a tomar es la de informar en todo momento a los alumnos y a sus padres de las medidas tomadas y de los motivos por los que se están llevando a cabo dichas medidas de presión. Sabemos que va a ser difícil, que vamos a tener que luchar con propios y ajenos. Pero, a la postre, lo que estamos intentando es un bien mayor que el egoistamente propio (aunque el mismo exista).

Por tanto, alguna de las medidas recogidas (algunas de ellas propuestas en asambleas y otros medios), a ser debatidas por los Claustros de los centros educativos de forma individual para ver su posible aplicación y los aspectos legales que comportarían serían:

• Negarse a hacer guardia a los docentes de baja a los que no haya enviado sustituto la Consejería pertinente
• Denunciar, de forma individual y colectiva, delante de los juzgados todos los recortes salariales a los que hemos estado sometidos los docentes en el último año
• Negarse a realizar cualquier actividad extraescolar (salidas, actividades de carnaval, fallas, etc.)
• Suspensión temporal de la participación en todo tipo de planes y programas experimentales o de innovación
• Negarse a participar en cualquier actividad complementaria no docente
• Negarse a participar en cualquier convocatoria de concurso o premio
• Dejar de realizar cursos de formación de pago, o gratuitos más allá de los necesarios para el tope del concurso de traslados
• No utilizar recursos económicos propios para las clases (ni ADSL doméstico, ni impresiones en casa, ni hostings de pago, etc.)
• Dejar de elaborar y distribuir de forma altruista material educativo (en formato analógico y/o digital)
• Enviar una carta a las editoriales comunicandoles que no vamos a comprar libros de texto, y reutilizar de años anteriores
• No hacer guardia a las enseñanzas postobligatorias y, en caso de tratarse de un centro donde sólo existieran ese tipo de alumnos, dejar las puertas abiertas y no pasar lista
• No atender a las familias fuera de las horas de atención a padres (ni siquiera por teléfono)
• Eliminar toda la burocracia que no sea obligatoria (boletines de notas trimestrales, uso de programas informáticos para la gestión de los centros, etc.)
• Exigir a la Administración el envío de las Programaciones anuales al centro, en lugar de tenerlas que redactar nosotros
• No realizar pagos ni establecer suministros una vez se haya agotado el presupuesto del centro (ni papel higiénico, ni calefacción, ni agua corriente, etc.)
• Realizar escrupulosamente nuestro horario, de 37,5 horas semanales (igual que el de cualquier otro trabajador), etc.

Eso sí, añadir a las anteriores las tradicionales movilizaciones y huelgas (que, en caso de realizarse estás últimas, tendrían que ser por tiempo indefinido).

Algunas propuestas, todas ellas cuestionables. Eso sí, algo tenemos que hacer.

A propósito, aparte de estar abierto el hilo de este artículo vía comentarios o mediante la pestaña de “contactar“, también es posible la aportación de nuevas propuestas y medidas mediante el hashtag de Twitter #medreced.