He dado un tiempo prudencial para ver si me estaba equivocando en las reflexiones que pretendo plasmar en este artículo pero, lamentablemente, todas mis sensaciones y resultados objetivos que observo me llevan a hacer esta disquisición (demasiado realista para unos y, excesivamente poco utópica para otros).
Analizando, después de un par de años de varios “guateques” educativos (oficiales u oficiosos), los resultados que los mismos producen en las aulas de nuestro entorno, me encuentro con la desagradable sensación e impresión que, aparte de los docentes que ya estaban aplicando esas metodologías de las que se habló en los mismos en sus aulas, pocos docentes (en comparación con el número de “actos” realizados) se han añadido a esa “ola de renovación metodológica”. No se si tildarlo de fracaso o de “haberle dado poco tiempo para que eso cuaje en la función docente y su ejecución”.
Curiosamente, han sido los actos oficiales (macrocongresos institucionales), los que menor repercusión (en relación al aula) han experimentado y, una vez finalizados los mismos y redactadas las impresiones en los blogs de algunos de los que asistieron (o criticaron, de forma más o menos constructiva, sin asistir) a los mismos, allí se ha acabado la historia.
Es bonito asistir, tomarse un café u otro líquido de ingesta más suave con los amigos (reales o virtuales que desvirtualizamos), pero aparte de ello, todo ese dinero invertido no se traslada de una manera real y efectiva a nuestro alumnado.
En cambio, esas pequeñas iniciativas que surgen de una sola persona (o de un pequeño colectivo), la cual hace difusión sin grandes medios, son las que posibilitan un poco de acción educativa. Por tanto, quizás sería bueno prestar más atención a nuestro pequeño entorno de posible acción (nuestras aulas y, en segundo término nuestro centro educativo) y, empezar “poco a poco” a mover determinadas actuaciones en el mismo.
¿Nos olvidamos de los Congresos, saraos y movimientos? No, ya que ello complementa al movimiento del propio centro, pero tenemos que ser capaces de disociar “la realidad del día a día” de la “utopía” que nos plantean esas reuniones en las que “vamos a arreglar la Educación de este país” donde, finalmente, resulta que nos llevamos una decepción porque los currículums, estrategias educativas, funcionamiento burocrático educativo, etc. son los que son y, aunque estemos “ilusionados” con ese gran cambio que se va a producir, la realidad viene impuesta por ese día a día.
Subir montañas no es malo, ilusionarse tampoco… pero perder de vista la realidad y/o confundirla con nuestros deseos y expectativas, puede ser frustrante.
Muchos congresos oficiales, muchos saraos y muchos movimientos educativos (que se multiplican como las setas en época de bonanza)… pero mucho inmovilismo real a pie de aula y entre las cuatro paredes que nos rodean en nuestro quehacer diario.
Información Bitacoras.com…
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Los congresos no sirven solamente para difundir, que también, sino para que no se sientan solos los que más innovan y puedan encontrar a semejantes, sirven de bombona de oxígeno para continauar en la brecha y seguir convenciendo personalmente a compañeros para que incorporen las tic, que eso debe hacerse uno por uno o a través de cursos
A todo lo que señalas, también creo que hay que añadir el exceso de autocomplacencia, condescendencia, ausencia de autocrítica, y tendencia a la creación de pequeños gurús que suele acompañar a este tipo de eventos.
Un saludo
Buenos días. Creo que no te falta razón en tu análisis de los congresos y los grandes “saraos” como los llamas. Seguramente se prodrían reducir pero creo que también cumplen su papel. Es un lugar de encuentro, ya de desvirtualización. Una excusa para “airearse” un poco y una oportunidad para conocer, igual, al colega del centro del barrio vecino.
Los pequeños espacios individuales y los proyectos personales seguro que inciden más en el día a día del aula y en la mejora educativa pero creo que no hemos de olvidar la necesidad de que los docentes puedan salir, de vez en cuando, de su realidad diaria. Es una cuestión, desde mi punto de vista, de salud mental y también de proyección profesional.
Me encanta tu visión “super crítica” de la realidad educativa
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Feliz viernes y feliz fin de semana.
Todo es muy bonito en la teoría y en la universidad pero la realidad educativa de nuestro país es otra. Todos la conocemos, centros con dotaciones lamentables o donde aparece el técnico informático una vez al mes y media hora, donde los edificios son imposibles de gestionar en los desdobles, todos tenemos en nuestros claustros viejos o nuevos elefantes inamovibles que no les sacas del libro y contra esos imponderables no podemos luchar, tenemos que intentar modificarlo en la medida de nuestras posibilidades,y para eso es para lo que valen los saraos
No sé hasta qué punto se han multiplicado los congresos y saraos. Hasta hace bien poco, era muy difícil saber qué encuentros se organizaban sin estar en alguna lista de correos y ahora nos enteramos de casi todos y eso creo que nos da la sensación de una multiplicación que no es tanta.
Por otra parte, estamos en un momento… no sé cómo denominarlo… “raro” en Educación. Quienes antes estaban en sus centros bastante aislados ahora descubren que no están solos/as y estamos en un “momento subidón”, lo que se llama emotionware o como se quiera. Los saraos ayudan y mucho a personas que estaban quemadas o al borde de estarlo.
Yo también tengo la sensación de estar siempre los mismos dando vueltas, pero también creo que estamos aprendiendo a colaborar de nuevas formas y la presencialidad ayuda a tejer esas redes.
También es cierto que hay mucho guruseo y mucho telepredicador suelto por ahí, que hablan sin saber y que dicen a otros lo que tienen que hacer cuando no han pisado aulas ni tienen base científica para decir lo que dicen, por lo que generan confusión y muchas veces también frustración.
Es indudable que la Educación es, para muchos/as, un negocio más y que la mayoría de los saraos son endogámicos. Pero hay que decir que salir de casa y tomarse unas cervecitas con personas con las que compartes intereses es muchas veces un alivio.
No habrá influido en las aulas de aquellos profesores que no se han subido a la “ola” (no se les puede obligar a ponerse el bañador), pero ten seguro que sí ha influido en las aulas de los que estamos surfeando desde hace tiempo.
Además de los apuntes que habéis precisado yo creo que la clave está, como tónica general, en el inmovilismo docente. Seguimos anclados en las recompensas materiales necesarias para movernos y hacer que otros se muevan.
Por otro lado coincido, también, en el tema de los gurús. Siempre los mismos en distintos sitios y casi con las mismas presentaciones.
Saludos