El c-learning, usando el potencial de la nube para el aprendizaje

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Una de las cosas que pretendo con este blog es intentar aprender, poco a poco y paso a paso, con la evolución del mismo. Y de todo ese aprendizaje que recibo intento con mis escritos distribuirlo, intentando dar lo mismo que recibo (cosa imposible, ya que los inputs de aprendizaje superan en mucho lo que puedo llegar a aportar). Por ello, y dentro de las cosas que últimamente he tenido la posibilidad de aprender (de una forma informal, como casi todas las cosas de las cuales he realizado un aprendizaje efectivo) está el tema del c-learning, del cual os intento dar unas pequeñas pinceladas en este artículo.

¿Qué es el c-learning o cloud learning? Pues nada más que un sistema de distribución y absorción de contenidos (o competencias), usando los mecanismos y herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías en red, para poder realizar un aprendizaje efectivo basado en cuatro aspectos:

  • Comunidad
  • Comunicación
  • Colaboración
  • Conexión

Por tanto, estaríamos hablando de cualquier tipo de aprendizaje obtenido usando medios sociales (o aulas virtuales) que nos permitan un trabajo horizontal en forma de comunidad, con espacios abiertos para la comunicación y colaboración. Los espacios abiertos a los que se refiere este aprendizaje pueden estar sometidos a ciertas restricciones (grupos de trabajo sobre un tema concreto, cursos privados o en abierto con límite de participantes -a veces los propios alojamientos nos obligan a ello-, equipos de diálogo, claustros de centro en comunicación permanente, etc.).

El universo educativo global que marca el concepto, ¿sería de utilidad manifiesta en nuestras aulas? ¿Sería por si mismo complementario o sustitutivo del e-learning? En primer lugar, comentar que el propio concepto nunca, ni por definición ni por infraestructura de las aulas de nuestro país (limitantes en cuestiones de ancho de banda y con capados selectivos de la mayor parte de sistemas de redes sociales) podría llegar a ser sustitutivo de un sistema de enseñanza tradicional. En segundo lugar, si hubiera centros de enseñanza superior que lo usaran, nos encontraríamos con el problema de cómo gestionar dichas plataformas y, la dificultad de conseguir, sin que hubiera un módulo cero (o de iniciación) que los propios alumnos se manejaran con toda esa cantidad de herramientas y servicios que se habrían de incorporar. Y, finalmente, potenciar la nube, con servicios de terceros de almacenaje y distribución de contenidos, haría que el propio centro educativo estuviera ceñido a las decisiones de esos prestadores de los mismos. Dejar en manos de terceros todo el sistema de control de acceso a los contenidos es algo que, a pesar de las garantías que nos puede llegar a suponer determinadas multinacionales (aplicaciones educativas de Google, Facebook, etc.) ello no implica que podamos gestionar y personalizar a nuestra medida los servicios de acceso y distribución.

Estamos hablando de aprendizaje basado en procesos sociales, con facilitadores del mismo y con servicios accesibles desde cualquier lugar.

Imaginemos que estamos diseñando un entorno formativo y disponemos de un servidor, donde tenemos alojado un LMS (Moodle, Chamilo, Sakai o similares), al cual queremos dotar de funcionalidades externas. ¿Debemos integrarlas en el propio alojamiento? ¿Debemos permitir que sean terceros quienes lo gestionen? ¿Será suficiente el hosting para asumir la cantidad de conexiones -de entrada y salida- en picos de estudiantes que acceden al mismo? ¿Tendremos servidores virtuales o máquinas en nuestro propio centro educativo? Volvemos a lo mismo: si tenemos servidores de hosting que no sean propios, el problema de que un día cualquiera dejen de ofrecer dicho servicio es idéntico al uso de servicio de terceros. Por tanto, riesgo siempre va a existir (incluso que lo queramos minimizar al máximo).

¿Inversión en equipamiento para ese c-learning? Mínimo, por no decir casi inexistente. Con clientes ligeros, distribuciones gratuitas (versiones de Linux más o menos personalizadas) que permitan acceder a los servicios deseados… sobra y basta. Eso sí, inversión en ancho de banda imprescindible. Conexiones por red y wifi en condiciones. Puntos de acceso bien situados y, existencia de líneas redundantes (de compañías diferentes) para poder asumir un posible fallo en uno de ellas.

Eso sí, un c-learning como modelo de aprendizaje y, sin una formación en los servicios que nos puede ofrecer la red, va a estar abocado a un rotundo fracaso. Inversión sí, pero en formación del docente que la usa y de los docentes que la gestionan (intracentro y extracentro).

Un nuevo paradigma de aprendizaje que se añade a otros muchos que tan sólo se diferencian de éste por las características de los servicios utilizados, por la ubicación del aprendizaje (e-learning o b-learning) o por el propio sistema de aprendizaje (social learning). Y seguro que me dejo muchos otros en el tintero.

1 Comment

  1. ¡¡Buenos días @Xarxatic!!
    Después de leer tu post me apetece mucho compartir mi punto de vista crítico al respecto de lo que comentas aquí. Desde mi perspectiva, el artículo está escrito en clave del presente más inmediato, el que ya se está produciendo, y creo que es un error. Creo firmemente que cuando hablamos de c-learning, y en particular de una escuela en la nube (c-escuela), no podemos hacerlo desde lo que ya tenemos sino desde lo que se está produciendo y aun está por venir en un futuro próximo (corto plazo).
    Es necesario empezar a introducir cambios profundos en el concepto de escuela actual. Personalmente me parece inconcebible que aun permitamos que nuestrxs niñxs vayan a la escuela para recibir información; algo totalmente innecesario en el s.XXI, estaremos de acuerdo. Parto de la visión de la escuela no como distribuidora de información sino como gestora de conocimientos; actualmente lxs niñxs van a la escuela a escuchar y se llevan los deberes a casa cuando debería ser al revés: en casa deberían gestionar la información (escuchar) y luego ir a la escuela para gestionar el conocimiento (hacer deberes).
    ¿Cómo gestionar la información de una forma medianamente ordenada y coherente? Ahí es donde entra en juego la c-escuela, lo que todavía se ha de crear: casas conectadas a través de esta c-escuela. Pero creo firmemente que todavía no se han creado las posibilidades de explotar la c-escuela y que, por tanto, aun es pronto decir si será viable o no.
    Ésta es la tendencia del presente y del futuro más inmediato que, a mi parecer, sustituirá indiscutiblemente al e-learning, ya casi obsoleto. Es cuestión de días, como aquel que dice.

    En otro orden de cosas, tampoco entiendo que esa c-escuela tenga que estar gestionada por multinacionales como FB o G, los cuales sólo (¡¡sólo!!) aportan servicios que podemos utilizar o no, según nos interese. Dependeremos de servidores (y quien sabe si esto cambia también en el medio plazo) y de las conexiones estatales en materia de internet, sí, pero no de terceros.
    Creo que queda mucho trabajo aun por hacer, muchas cosas que pulir, muchas innovaciones que introducir. Los cambios se producen a diario, a veces aparentemente de una forma lenta, pero vislumbro una imagen al final del túnel, clara y que ya hace décadas algunos pensadores fueron capaces de imaginarse: niñxs conectados a su escuela a través de la pantalla de TV.
    Judit

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