Habilidades cognitivas para un aprendizaje eficaz

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Dentro de la enorme cantidad de literatura que existe disponible sobre las habilidades, a nivel cognitivo, que habrían de tener nuestros alumnos para adquirir un aprendizaje eficaz, conviene hacer una parada en los postulados de Roger Schank. Unos postulados, que al margen de sus declaraciones incendiarias más conocidas, como la de que “el e-learning es la misma basura que la enseñanza tradicional pero en diferente sitio“, “los colegios no deberían existir” y, la última, donde dice que “las matemáticas no sirven de nada“, tienen mucho valor para introducir el desarrollo de dichas habilidades en nuestros centros educativos.

Establece tres grandes bloques para clasificar las habilidades o procesos cognitivos: uno conceptual, otro analítico y finalmente, uno social. Tres bloques que permiten integrar la totalidad de las habilidades cognitivas en las que se podría basar un aprendizaje eficaz (y efectivo).

Procesos conceptuales

  • Predicción. Predecir con bastante fiabilidad el resultado de las acciones que se realicen
  • Modelado. Establecer diferentes modelos de experimentación
  • Experimentación. Saber por uno mismo lo que funciona y lo que no
  • Evaluación. Ser capaces de determinar el valor de algo en diferentes dimensiones

Procesos analíticos

  • Diagnosis. Saber hacer un diagnóstico de una situación compleja identificando los factores más relevantes y buscando relaciones entre ellos
  • Planificación. Aprender a planificar y saber qué se pretende obtener con dicha planificación
  • Causalidad. Detectar qué ha causado los resultados siendo capaces de asociar dichos resultados a conocimientos previos de situaciones similares
  • Juicio. Realizar un juicio objetivo de los resultados

Procesos sociales

  • Influencia. Comprender como los otros responden a tus peticiones y reconocer, de forma consciente e inconsciente, como mejorar el proceso
  • Trabajo en equipo. Aprender como llegar a resultados mediante el trabajo en equipo, sabe distribuir los roles dentro del mismo, saber usar los datos obtenidos de forma colectiva, saber coordinar a los actores, luchar con los conflictos, etc.
  • Negociación. Hacer un trato para resolver conflictos
  • Descripción. Saber describir de forma coherente las situaciones que se dan durante el aprendizaje para saber transmitirlas a los demás de forma oral o escrita

En definitiva, procesos a dominar por parte de nuestros alumnos que, a medio plazo, van a conseguir que los aprendizajes sean más significativos y persistentes en el tiempo.

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