Sería triste que fueran pocos los docentes, alumnos y padres que hayan escuchado hace bien poco la conferencia que ha dado el Ministro de Educación, José Ignacio Wert, para esbozar las líneas maestras de su gobierno en materia educativa y, algunas reflexiones que ha realizado sobre la situación actual. Lamentablemente esa tristeza prefiero no contrastarla y suponer que hay más personas en nuestro país que han escuchado sus reflexiones y propuestas, que la audiencia de programas que prefiero no mentar.
Por ello, me permito hacer un breve resumen sobre lo qué ha dicho y cómo lo ha dicho, porque a veces es igual de importante lo que se dice como lo que se intuye (y, por motivos totalmente entendibles, se obvia). En primer lugar, tan sólo comentar que, en líneas generales, estoy bastante de acuerdo con algunas de sus propuestas y veladas críticas sobre algunas de las situaciones actuales (especialmente en lo que hace referencia a entornos universitarios), pero he de reconocer que me ha disgustado en sobremanera la idea que ha reiterado a lo largo de todo su hilo argumental de la necesidad de parecernos a otros países (sea Finlandia, Alemania o EE.UU. entre otros).
En primer lugar ha dicho que en España era de los países donde más cantidad se desembolsaba por alumno y año en centros públicos (unos 9800 dólares/alumno) y donde menores resultados se obtenían. También ha remarcado los bajos ratios en relación con los países de nuestro entorno y el gran número de horas lectivas que tenían nuestros estudiantes. A lo último ha contrapuesto el dato de que en materias instrumentales (lenguas y matemáticas), las horas lectivas eran inferiores a las de los mismos. ¿Se deduce de ello que en España hay un exceso de materias?
También ha entrado en el proceso de selección del profesorado, donde ha comentado que en la próxima década se jubilarán casi 200000 docentes y, ha llegado el momento de establecer un sistema de selección de los mejores. Le ha faltado decir el cómo. ¿Lo sabrá realmente? Sí hay esa cantidad de docentes del sistema a sustituir, quizás sí que sería bueno un cambio en el sistema de selección pero, ¿sabrá hacerlo para que produzca ese filtrado? ¿Qué tipo de docentes buscará? ¿Con grandes conocimientos o con gran capacidad en el uso de estrategias educativas? Difícil cuestión.
Me ha gustado el comentario que ha realizado sobre el carácter estatal de los cuerpos docentes. ¿Se atreverá el Ministerio a volver a ejercer las competencias globales sobre la Educación de este país? Somos muchos los que creemos que hay tres ámbitos que nunca debieran haberse transferido (Educación, Sanidad y Seguridad). Eso sí, recuperar competencias no habría de ser óbice para acercar la posibilidad de establecer mecanismos para que esos servicios se acercaran al ciudadano (¿mediante secciones del Ministerio en las CC.AA.?).
Después ha comentado de pasada la profesionalización de la Dirección de los centros educativos y de la autonomía de los mismos. ¿Se enviarán Directores del régimen o se externalizarán los servicios de los cargos unipersonales de los centros? Ya existen demasiados Directores “a dedo” y quizás sería bueno que se establecieran mecanismos para asegurar “la competencia” de los mismos. A propósito, si se profesionaliza la Dirección y se dota de mayor autonomía a los centros educativos, ¿qué sentido tiene el cuerpo de Inspectores? ¿Se les hará volver a las aulas? Ha lanzado una idea demasiado poco concretizada y, que falta ver cómo se llevará a cabo.
Entrando en los cambios en la Educación Secundaria, ha diseñado un sistema 3+3 en lugar del 4+2 actual. ¿Qué significa eso? Pues que se reduce un curso de la ESO (desaparece cuarto y se establece flexibilización en los tres cursos anteriores) y se alarga un año el bachillerato y la formación profesional de grado medio. No me parece una mala idea (sobretodo por lo que afecta a la FP, ya que dos cursos se quedaban muy cortos). Una vez dicha la máxima, ha insinuado el establecimiento de un modelo de FP parecido al alemán, donde la formación práctica se realizaría en empresas. Externalizar parte de la FP puede llegar a ser totalmente contraproducente. Falta ver cómo lo articula. Y, también me gustaría expresar mis dudas en ¿cómo vamos a seguir manteniendo en el sistema a alguien con más de 15 años que ya se haya graduado y, que aún no pueda salir del mismo hasta el año siguiente, obligándole a hacer un curso de FP o de Bachillerato? Serán casos aislados (ya que la mayoría que quieran abandonar el sistema ya habrán repetido) pero que puede darse y se ha de contemplar.
Eso sí, su gran caballo de batalla, Educación para la ciudadanía ha sido eliminada y sustituida por Educación cívica y constitucional. Puestos a quitar Ciudadanía (cosa que me alegro), podrían haber aprovechado para cargarse la Religión de los centros públicos y, de paso, dejar esas horas para hacer cosas más útiles y no poner otra asignatura que, para muchos, también va a tener contenido ideológico.
Entrando más a fondo en la reforma educativa que afecta a los alumnos, comenta la necesidad de establecer un bilingüismo inclusivo en inglés (dar las clases en inglés) y establecer una segunda lengua extranjera. ¿Qué pasará con las CC.AA. que tengan una segunda lengua cooficial? ¿Se alargará el horario lectivo para incorporar esta segunda lengua? Además, ¿de dónde va a sacar el dinero y los docentes formados y capacitados para dar una materia -que no sea el propio inglés- en dicha lengua?
Lo anterior sin obviar la necesidad de evaluaciones. Evaluar… ¡qué manía! ¿Quién evalúa y cómo se evaluará el sistema? Se ha de hilar muy, pero que muy fino.
Una vez esbozados los cambios en secundaria (a primaria ni la ha mencionado), ha entrado con el tema de las Universidades. Ha comentado, cosa que comparto, que hay un exceso de Universidades en España, junto con un alud inasumible de másters y estudios de postgrado. También ha comentado la baja calidad de las Universidades (supongo que dependerá de las mismas, porque -por poner un ejemplo- tenemos de los mejores médicos y enfermeras del mundo) porque no aparecían en ningún ranking y, la baja capacidad de sus docentes. Considera que la endogamia universitaria que se lleva practicando en los últimos tiempos (el 93,3% de los docentes universitarios cuando aprobaron la plaza ya estaban trabajando dentro) es un perjuicio enorme para la calidad de las mismas.
Finalmente, sólo comentar que, a pesar de gustarme en líneas generales las propuestas y reflexiones del Ministro, me ha sobrado totalmente la necesidad de establecer un modelo educativo por imitación y, la necesidad continua de referirse a informes de la OCDE. Un gran orador, pero con la sensación de que no conoce “la realidad del día a día de nuestras aulas”.
Seguro que se me escapan muchas cosas, pero a grandes rasgos, esto lo que me ha parecido entender.
Podéis descargaros la intervención completa del Ministro desde este enlace y ver un trozo de su intervención (donde habla de la sustitución de Ciudadanía).
- A la carta
- > Wert anuncia la sustitución de Educación para la Ciudadanía por Educación Cívica y Constitucional
Estoy contigo este hombre no ha estado mucho tiempo entre los estudiantes de nuestro sistema, como casi siempre desde la barrera se torea que no veas.
La primaria no preocupa demasiado, pero al final de la carrera uno es lo que en primaria se aprendió, hábitos, recursos, trabjo, preparación, etc.
El problema, como muy bien dices, es la falta de visión de aula del Ministro. Así que dependerá mucho de los compañeros de viaje en esa “gran reforma” que plantea. Eso sí, la primera matización sobre el poco interés que ha representado en su discurso las etapas previas a la ESO, me hacen intuir que no ha elegido bien a esos compañeros.
En primaria hay mucho más que decir que simplificar su reforma con asumir un bilingüismo en etapas iniciales.
Información Bitacoras.com…
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Unas cosas:
a) De acuerdo la no descentralización de Educación, Sanidad y Seguridad, pero también la Justicia. Aunque habría que matizar sobre la centralización.
b) ¿Cuando le dan el título del a ESO a los alumnos? Con 15 años? ¿Los que tengan 3º de la ESO aprobada con anterioridad se la darán?
Como conclusión, habrá que esperar a leer sobre papel lo que dicen. En todo caso, BASTA YA DE CAMBIOS.
Cuando hablo de la necesidad de centralizar la Educación y otros servicios básicos y pilares de nuestra sociedad (incluiré la Justicia, que se me había pasado en el rápido escrito) es simplemente a efectos de gestión de los recursos. Es impensable, a día de hoy y estando en Europa, tener 17 sistemas diferentes (todos con sus características y sin ningún tipo de relación entre ellos) que, en lugar de ir todos a una, parece que en función de la ideología de quien mande en esos pequeños reinos de Taifas se haga lo posible para ir en contra del pequeño reino que le hace de frontera. Eso sí, volver a centralizar esas competencias a nivel de gestión, no significa que no se tengan que acercar al ciudadano lo máximo posible y hacer que el uso de las mismas fuera fácil, ágil y transparente.
En referencia a la cuestión de la titulación que obtendrán los alumnos de 15 años, no quedó en ningún momento aclarado por el Ministro ese punto. Por tanto, esperaremos futuras referencias a ese tema (muy importante, por cierto).
Finalmente sólo comentar que en mi caso sí que soy favorable a realizar un gran cambio en Educación (a la vista de los resultados objectivos de la LOGSE), pero dudo mucho que el mismo tenga que hacerse de fuera de las aulas hacia dentro y no a la inversa.
Por qué te alegras de que quiten Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos? Creo que se trata de una asignatura imprescindible y que incluye, además, contenidos marcados por la UE. Esos temas controvertidos de los que habla el ministro Wert no es ni más ni menos que el respeto a los DDHH
http://www.transexualia.org/DOCUMENTACION/recomendacionCM.pdf
Saludos.
En primer lugar, no estoy en contra de que, como docentes, asumamos contenidos educativos y/o sociales, pero sí que tengo muy claro que, nosotros ya estamos, día a día, con nuestras actuaciones en las clases de nuestras materias mostrando un modelo a nuestros alumnos. El mismo, puede ser bueno o malo (en función del prisma con que se mire), pero la Educación que reciben los alumnos provendrá de la mezcla de lo que ven en casa, de lo que ven en las aulas y de los inputs que reciben de la propia sociedad. Ese triangulo, no creo que pueda verse modificado por una asignatura curricular.
Pero, como siempre digo, en casos que hablo de ciertas posturas, estoy hablando desde la perspectiva personal y, es por tanto, mi opinión (igual de válida que la de cualquiera).
Parece que quieren sustituir la Ciudadanía por la antigua FEN (Formación del Espíritu Nacional). La recordamos los que vivimos y padecimos el franquismo. Se trataba de eso, del “espíritu” de las Cortes y la Leyes,,,
En fin vivir para ver y oír mentiras a medias, que no verdades, con interpretaciones decimonónicas, lo suyo es legislar a su medida, que no innovar ni siquiera modernizar.
Hola, en relación a la propuesta de un bilingüismo castellano-inglés hemos publicado un breve artículo y dos pertinentes comentarios en nuestro blog: http://escuelaconcerebro.wordpress.com/
En síntesis venimos a decir que esta propuesta ignora los periodos críticos en la adquisición de una lengua documentados por la neurociencia.
Por lo demás, felicidades por este blog. Además de ser útil es de agradecer la reflexión en los temas tratados. En mi opinión, éste es un buen camino para la mejora de la educación.