Las CC.AA. bilingües suspenden en Competencias Básicas

Estos días se han dado a conocer el resultado de las pruebas de competencias básicas que se han realizado en las 17 CC.AA. y las dos ciudades autónomas (Ceuta y Melilla). Los resultados son los que se observan en la imagen siguiente.Los resultados anteriores nos hacen plantearnos una serie de preguntas, muchas de las cuales no son «políticamente correctas», pero que nos vemos obligados a hacer en vista de los datos objetivos del estudio (siempre hemos de tener en cuenta, que se pueden criticar todos los resultados, en función del interés que tenga uno que salga lo que quiera). Los datos nos muestran lo siguiente:

  • Las CC.AA. bilingües (Cataluña, País Vasco, Comunidad Valenciana y Galicia) están por debajo de la media. Siempre se nos había comentado desde los estudios (misteriosamente promovidos por las Administraciones Educativas de esas CC.AA.), que el alumnado de Comunidades bilingües tenía una mayor facilidad para alcanzar ámbitos competenciales (de todo tipo, no sólo lingüísticos). Estos estudios quedan totalmente anulados a la vista de la «realidad». En este estudio se demuestra claramente que el alumnado con dos lenguas oficiales saca peores resultados.
  • Las CC.AA. que destinan mayores recursos a la partida de Educación sacan peores resultados. El País Vasco, la Comunidad que más porcentaje de su presupuesto destina a educación se queda por debajo de la media, en cambio, La Rioja y Asturias, con presupuestos más reducidos y ratios más elevados en el aula, sacan una mayor puntuación. Lo mismo que en el País Vasco, pasa en Cataluña, otra de las que también destinan una gran cantidad de dinero a la partida educativa y que obtiene unos peores resultados. Esto sería de un análisis más profundo, ya que quizás se tendría que replantear las partidas económicas destinadas a educación y gestionar mejor esa ingente cantidad de dinero. Si se destina mucho dinero y se gestiona mal, pasa lo que pasa.

En definitiva, unos resultados para plantearnos el sistema educativo actual, y realizar determinadas medidas para encauzarlo, entre las que recomendaría las siguientes:

  • Una mejor gestión de los recursos educativos, ya que parece ser que no se está realizando correctamente
  • Un análisis de los motivos que han inducido a estos resultados, comprobando la influencia de diferentes factores por parte de investigadores independientes (bilingüismo, porcentaje de alumnado inmigrante, cualificación de los docentes -sí, sí..también tenemos culpa de los resultados-, entorno sociocultural, etc.)
  • Realizar un plan de choque para, en determinados centros públicos educativos, potenciar su autonomía mediante experimentación (los experimentos con gaseosa, pero a la vista de los resultados algo se ha de hacer) de diferentes prácticas educativas
  • Usar al MEC para que, en caso de repetirse estos resultados, pueda absorber las competencias educativas de las CC.AA. con malos resultados (totalmente utópico, ya que por motivos sobradamente conocidos, no va a atreverse nadie a hacerlo), etc.

Un artículo para reflexionar y comentar. No es el artículo que a un docente le gustaría escribir, ya que preferiría, como la mayoría de mis compañeros, que la educación en España fuera de las mejores de Europa (por no decir del Mundo), pero cada vez que se hace algún tipo de estudio (PISA, Análisis de parámetros educativos de la UE, etc.) nos hacen bajar a la realidad.

Actualización

Me gustaría hacer una apreciación sobre el artículo anterior, en función de un comentario recibido. Cuando me refiero a que Cataluña es de las que más invierten en Educación, estoy errando en una apreciación importante: «No es de las que más invierten por alumno, ya que la población escolar es muy elevada». La apreciación la había hecho en función de los Indicadores de la Generalitat de Cataluña y, comparándolo con el presupuesto invertido por alumno, en el país de referencia educativa, que es Finlandia (en Cataluña se invierten 5498$ por alumno y en Finlandia tan sólo 4544$).

El documento completo sobre la Evaluación inicial de Diagnóstico lo podéis ver aquí.

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En un contexto en el que el espectáculo educativo está a la orden del día, conviene reflexionar acerca de la implicación de este "eduentertainment" en nuestras aulas.
Jordi Martí

Docente desconcertado que intenta encontrar su lugar en un mundo que no entiende. O que prefiere no entender.

7 Comments
    1. En las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla, el fracaso educativo es debido a unos condicionantes propios de las situación geográfica y de su situación política (y no me refiero a su gobierno). Si se analiza la tipología del alumnado (nivel sociocultural de sus ascendentes, origen geográfico, etc.), y sus expectativas laborales, nos encontraremos con varias causas que provocan esos resultados.

      La idea sería la absorción de competencias de aquellas que estén por debajo de la media (Cataluña, País Vasco, Comunidad Valenciana, etc.). ¿No se está haciendo lo mismo en economía con los Bancos y Cajas? Aquellos que van mal los asume el Estado 🙂 Pero como, en nuestro país, son más importantes las entidades bancarias que la educación de nuestros hijos, así nos va.

  1. Hola. La verdad es que creo que hay que analizar los datos de manera correcta. Estos datos nos dicen que las comunidades que más invierten en educación son las que siguen encabezando el ranking. Pero atención, no hay que mirar la cifra de inversión absoluta, sino la inversión por alumno. Naturalmente que Catalunya invierte más en educación que Asturias o La Rioja porque tienen más población escolar.

    De los últimos datos publicados por el ministerio http://www.educacion.es/mecd/jsp/plantilla.jsp?id=3131&area=estadisticas&contenido=/estadisticas/educativas/cee/2010/cee-2010.html del curso 2007-2008 se desprende que Catalunya invirtió en 2007 5145 € mientras que Asturias invirtió 6316 € y La Rioja 5702 €. Catalunya se sitúa en el puesto 13 de 17 en inversión por alumno que es prácticamente el puesto que alcanza en el ranking.

    No sé porqué hay gente que siempre se entesta en decir que la inversión no es el problema cuando está bastante claro, salvo honrosas excepciones que sí lo es. Haciendo esto permitimos y damos cobertura a los gobiernos, como el catalán, que no invierten en educación.

    1. Primero, gracias por el enlace a los datos del MEC, cosa que me olvidé poner y comentar en el artículo. La idea no era realizar la comparación entre las CC.AA. en referencia a su gasto, ya que me había basado en estos indicadores que me comentas, pero también en los indicadores publicados por la Generalitat de Catalunya del mismo curso , y a la hora de redactar el artículo había comparado el gasto en Educación con los diferentes países de nuestro entorno (en Cataluña da miedo publicar comparativas con el resto de autonomías, ya que saldrían bastante perjudicados), como es el caso del país al cual se le supone el mejor sistema educativo, que es Finlandia. Pues bien, en Cataluña els gasto por alumno es de 5498$ y en Finlandia de 4544$, por tanto, la inversión por alumno no es el problema fundamental de este fiasco educativo.

  2. Hola. El caso de Finlandia es muy interesante, hace 2 años tuve la suerte de pasar allí un mes en un Sócrates y la verdad es que se aprende mucho. Luego lo comento.

    Lo que me ha llamado la atención es el título del post: «Las CCAA bilingües suspenden…» Cabe mencionar que la única comunidad 100% bilingüe en educación es Catalunya con el sistema de inmersión lingüística. Ni Valencia, ni Euskadi, ni Galicia lo tienen ya que se basan en un sistema de porcentajes separando así los centros según su lengua vehicular por lo que creo, con todos mis respetos, que no se puede mantener la afirmación que titula este post. Sin duda el País Vasco es un caso a analizar por sorprendente, siendo la CA que más invierte por alumno 6786 €.

    La cantidad invertida por alumno cobra importancia en la comparación de estados o CA con similar situación económica, inflación, tasa de desempleo y diversos aspectos coyunturales. No vale lo mismo 1€ en España que en Finlandia aunque parezca una falacia. Además, según los últimos datos de la OCDE del 2006, Finlandia invierte 4544€ pero en preescolar, en primaria invierte 5899 € y a lo largo de la vida de un estudiante que acaba sus estudios universitarios ha invertido 8048 €. España invierte en preescolar 5372 € (ciertamente no sé en qué), en primaria 5970€ (71 € más que Finlandia) y a lo largo de la vida de un estudiante hasta la universidad 7819 € (229 € menos que Finlandia)

    Con estos datos se supone que España tendría que tener resultados similares a Finlandia, pero no es así. Además de tener en cuenta la coyuntura económica de cada estado, Finlandia tiene la peculiaridad de una prácticamente inexistente red privada educativa, la gran dispersión de su población (lo normal allí es la escuela rural, pocos alumnos muchos maestros), el sistema selectivo para la docencia pública (al que sólo tienen acceso los mejores de cada promoción), la cultura laboral (prácticamente nadie trabaja por las tardes, menos en los colegios) en definitiva, España y Finlandia son como Iniesta y un central leñero de tercera regional, no se parecen en nada.

    En esto estamos de acuerdo, creo, en educación comparada internacionalmente el gasto en educación por alumno es un dato menor aunque no totalmente irrelevante, pero comparando CCAA es un dato vital.

    PD: si piensas que escribo mucho y que te estoy fastidiando el blog me lo dices sin problema.

    Gracias.

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