Los riesgos de la formación masiva

Seguramente la formación masiva, sin personalización, suponga un gran ahorro económico para las administraciones y, permita obtener un gran beneficio a las empresas privadas que las promuevan. No discuto que, ofrecer formación a bajo coste, pueda significar que una mayor cantidad de personas puedan disfrutar de la misma. Tampoco no cuestiono, en ningún caso, la necesidad imperiosa de determinadas personas de adquirir capacitaciones profesionales para su mejora profesional y que, dicha capacitación, sea de fácil acceso por ser de amplia oferta.

Fuente: http://blog.mslformacion.es
Fuente: http://blog.mslformacion.es

Los grandes riesgos de la formación masiva quizás vendrían por dos motivos fundamentales: la falta de personalización de dicha formación y, como no, las dificultades de establecimiento de contacto tutor-aprendiz para, mediante ese lazo, poder establecer una relación más horizontal entre los roles. Y esos riesgos son inherentes al modelo de formación masiva que tan de moda está últimamente.

Barriendo hacia casa podríamos extrapolar esa formación masiva ofertada a algunos cursos de formación que se ofrecen a los docentes. Cursos descontextualizados y faltos de personalización. Al final, formación de la que nadie puede discutir la calidad, poco adaptada y útil para lo que realmente necesitamos los docentes en nuestro día a día. Formación gestionada desde una perspectiva global que, en demasiadas ocasiones, deja al albur del docente que la realiza, la utilidad de la misma. Formación en bruto que, tristemente, va a tener una afección entre el aula -en caso de tenerla- demasiado ínfima.

En un primer momento consideré los MOOC (esos cursos masivos online que tanto promueve últimamente el Ministerio de Educación) como una tabla de salvación para los déficits de formación que teníamos los docentes. Pasado el tiempo, lo único que percibo es, más allá de la calidad inherente de los mismos, es un gran déficit respecto a cubrir las necesidades que nos plantean/planteamos los docentes de aula. Cursos con miles de docentes matriculados no dice mucho acerca de la atención a la individualidad del docente o del contexto educativo en el que nos movemos. Ampliación de los defectos de la formación que nos ofrecían los Centros de Formación del Profesorado. Ampliando la oferta y reduciendo, aún más si cabe, la personalización. Personalización imprescindible que, lamentablemente, cuesta su dinero. Dinero que las administraciones no quieren invertir en formación y que, obligaría a las empresas privadas, a pedir demasiado dinero por cursos más individualizados porque… tener menos de diez alumnos y maximizar beneficios obliga, en justicia, a marcar unos determinados precios que algunos consideran fuera del mercado.

Quizás es que hablar de formación docente debería ser hablar de necesidades individuales del profesorado. Quizás es que la administración debería apostar por cursos más personalizados y ceñidos a contextos. Quizás, lo que sucede, es que nunca ha nadie le ha interesado la formación más allá de la necesidad de maximizar beneficios a costa de ir reduciendo costes.

EDUENTERTAINMENT

Cuando la Educación se convierte en espectáculo

En un contexto en el que el espectáculo educativo está a la orden del día, conviene reflexionar acerca de la implicación de este "eduentertainment" en nuestras aulas.
Jordi Martí

Docente desconcertado que intenta encontrar su lugar en un mundo que no entiende. O que prefiere no entender.

3 Comments
  1. Con respecto a lo que dices, uno de los grandes problemas que observo en muchas acciones formativas del profesorado es el de la descontextualización. Por ejemplo, en la formación orientada a las TIC se abusa de la «capacitación en el uso de herramientas», y en escasas ocasiones se ofrecen soluciones, o tan siquiera propuestas, para situaciones educativas concretas.
    Que levanten la mano aquellos docentes que han recibido cursos de redes sociales y no tienen ni idea de cómo usarlas en sus clases de inglés o de pedagogía terapéutica (y si tienen la enorme suerte de trabajar en un centro que no prohiba «todo lo que pudiera oler raro» en la red).
    Pero claro, las soluciones dirigidas a situaciones educativas concretas cuestan pasta. Al final acaba uno tirando de autoformación (o de grupos de trabajo, si tienes otro enorme golpe de suerte como es poder contar con alguien que dinamice la actividad). Y si la frustración no hace mella antes, uno podrá acabar encontrando la cuadratura del círculo a cambio de un puñado de horas de certificación (en el mejor de los casos) sacadas del tiempo libre propio.
    Un saludo.

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